小班亲子数学游戏活动方案
数学能够培育人的全体意识。数学题的求解必须从已知到定论全部地考虑疑问，并掌握各方面的相互联系，数学教育能够培育学生从全局上全部地考虑疑问。下面是5068儿童网小编整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅!
小班亲子数学游戏活动方案：两位数的多笔直加
目标：1、能运用相同数位对齐的方法，进行两位数多笔直加的计算。
2、熟练而有正确掌握拨珠方法，巩固两位数多笔直加的珠影象。
重难点：通过观察比较，掌握两位数多笔直加计算的方法，建立正确的珠影象。
准备：商品柜台、玩具、算题、数字卡等
过程：
一、记一记
请幼儿记一记电话号码(看数报数、看珠报数——大小、前后、第几个等)
二、理一理
1、整理商品：引导幼儿分类摆放。
2、各组介绍是怎么摆放的。
三、算一算
1、买文具类商品需要多少钱?
请个别幼儿用数字卡列算题
幼儿尝试拨珠，教师演示
幼儿实拨
为什么答案都是一样的?
2、交通类商品需要多少钱?
幼儿用数字卡列一种算题并记录下来
幼儿实拨并算出答案
3、生活类商品需要多少钱?
请幼儿看着货架上的价钱记录多种算题并用脑心算方法完成。
互相核对、反馈。
多笔两位数直加计算时要注意些什么?
小班亲子数学游戏活动方案：数数才知道
活动目标：
1、排除大小、排列形式等因素的影响，正确比较8以内物体的数量。
2、培养幼儿数量守恒的能力。
3、培养幼儿对数数活动的好奇心和兴趣。
活动准备：
1、活动式小兔一只(裙上画有不同大小、颜色、排列形式的小花)。
2、操作卡片若干，检测题每人两张，铅笔若干，萝卜图一幅，金苹果卡片若干，苹果树4棵。
活动过程：
(一)复习8以内数的数数，并能迅速说出总数(以游戏--变变变的形式进行)。
(二)引导幼儿主动探索学习数的守恒。
1、出示萝卜图，引导幼儿比较是不是一样多。
师：小兔最喜欢吃什么?小兔种出一两排萝卜，小朋友看一看，它们是不是一样多?(幼儿讨论)
刚才有的小朋友说一样多，有的小朋友说不一样多，那么，我们怎样才能知道它们是不是一样多?(数一数就知道了)，我们一起来数数大萝卜有几个?小萝卜有几个?它们是不是一样多?
教师小结：小朋友看这两排萝卜，虽然它们不一样大，但是数量是一样多，虽然它们摆的长短不一样，但是数量是一样多。
2、请幼儿找一找哪些卡片的东西是一样多?
3、请幼儿找一找哪些卡片的东西不一样多?幼儿互相检查，教师个别指导。
(三)幼儿分组操作
1、介绍做法及要求：
图(一)、(二)：数一数，哪些东西是一样多?哪些不一样多?一样多的在方格里画O，不一样多的画X。
图(三)：连线游戏，数一数，哪些东西是一样多?把一样多的用线连起来。
2、幼儿操作，教师巡回指导，请两名先做完的幼儿到黑板前面做。
3、教师与幼儿共同检测。
4、奖励每个幼儿一张金苹果卡片。
(四)游戏：送苹果
1、教师讲解游戏的玩法及要求
师：请小朋友看一看，金苹果上有什么?数一数有几个?
小免走呀走呀，看见了4棵苹果树，每棵苹果树上只有一个金苹果，多孤单呀!金苹果说：“瞧，我的身上还有圆点呢，我喜欢和我数量一样多的金苹果做朋友，请你们帮我找一找，把它送到树上来，看谁送的又对又快。
2、幼儿根据要求送苹果。
3、教师与幼儿共同检查苹果送的是否正确。
4、教师小结。
小班亲子数学游戏活动方案：恐龙找蛋
一、活动背景：
最近我们在开展“恐龙”的主题活动。在平时的活动中发现班级中的孩子在遇到困难时很容易放弃半途而废，因此今天活动“寻找恐龙蛋”就是结合本班幼儿的实际开展的一个主题背景下的预设活动，从中既培养幼儿坚持性品质和解决问题的能力又通过这种野趣活动，让每个幼儿在寻找的过程中体验到乐趣，体现幼儿主体意识，再现不同个体幼儿的思维过程。在整个活动中，渗透了数活动“10以内的加减运算”以及“汉字的对应游戏”，在宽松、愉悦的环境中激发幼儿主动学习的兴趣。同时利用了幼儿园现有的环境资源，将生活中的“路线图”运用进来，帮助幼儿在活动中积累一定的生活经验。
二、活动设计：
活动目标：
1、在“寻找恐龙蛋”的情景活动中初步尝试看路线图。
2、培养幼儿克服困难，解决问题的能力，体验完成任务的快乐。
环境创设：1、路线图(两种层次：(1)简易路标(2)实物路线)路线图反面有三道算术题。
2、报纸制作的恐龙蛋(每只蛋上标有数字)
3、玩具恐龙(恐龙身上标有与蛋相对应的数字)
活动过程：
(一)情景引出。
1、今天有许多恐龙妈妈到这里来，看看你们都认识它们吗?(幼儿看看讲讲自己看到的恐龙玩具)
2、恐龙妈妈急急忙忙的赶来是在寻找它们的蛋宝宝，你们猜它们的蛋宝宝怎么会不见的?你们愿意帮忙一起找吗?
3、瞧，它们把路线图都带来了，看看恐龙蛋被藏在了哪里?(幼儿观察路线图)
(二)观察讨论路线图。
1、看看恐龙蛋被藏在了哪里?(幼儿园里)
2、到底在幼儿园哪个地方，我们怎么知道?(观察标有红色箭头的路线)
3、小结：蛋宝宝被藏在了幼儿园各个角落，只要按着红色箭头走，一定能找到藏蛋宝宝的地方。
4、引导观察路线图的反面：这里有个秘密，它会告诉你要帮哪只恐龙妈妈找它的蛋宝宝。
5、约定时间。
(三)寻找恐龙蛋。
(四)交流。
1、你帮哪只恐龙妈妈找到了它的宝宝，在哪里找到的，有没有遇到困难，你是怎么解决的?
三、分析提示：
1、本次集体活动重点是观察幼儿看路线的能力，如果幼儿是第一次进行这种形式的活动，可以将活动分两次进行。第一次：看路线在教室内寻找相应的物品，帮助幼儿积累初步的看路线的能力。第二次再将活动放于室外进行。由于空间的不同增加了看路线的难度。
2、在找恐龙蛋的时候教师要交代清楚：帮一只恐龙妈妈找蛋宝宝。以免幼儿将其他幼儿要找的蛋一同找出影响了活动。
3、野趣活动
幼儿十分喜欢，教师要充分利用好幼儿园的每个角落。选择的地点尽量集中，以便教师的观察。
四、观察与思考：
在“寻找恐龙蛋”的活动中，幼儿积极又投入，每个幼儿都沉浸在活动所带来的乐趣中。幼儿的这种表现可能与我在今天活动中所创设的活动环境与采用的活动形式有很大的关联，幼儿喜欢这种类型的活动，也满足了每个幼儿的活动需求，给每个幼儿提供了思维的过程与主动学习的机会。在整个过程中，不同能力的幼儿都运用了自己已有的数经验与生活经验，思维呈现了多元性。但也正是这种类型的活动对于教师来说是一种挑战，因为在相对开放的空间里，在个体分散活动的过程中，教师观察到的，了解到的只是部分幼儿的活动情况，不能很好地关注每个幼儿的活动情况，因此面对此种情景作为教师如何兼顾个体与群体幼儿将又是一个需要解决的问题，对于我来说也是一对矛盾与困惑。
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