小班亲子活动方案语言

由嘉伦供稿

  儿童期是发展口语的最佳期,抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯,是发展智力,发展口头、书面表达能力、理解知识能力的前提,将受益终生。下面是5068儿童网小编整理的关于亲子的活动方案,供大家学习和参阅!

小班亲子活动方案语言

  小班语言教案:小小鸟

  活动目标:

  1.学习朗诵儿歌,丰富相应的词语如“见面”、“碰一碰”、“飞”。

  2.通过玩手指游戏和结伴表演,感知、理解和表达儿歌的内容。

  3.愿意与同伴相互合作、共同表演。

  活动准备:

  1.教师用指偶:小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等(改为:小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片)。

  2.幼儿用指偶:小鸟指偶人手2只。(改为:即教师用的2个小鸟指偶)活动过程:

  (一)教师引导幼儿认识儿歌中的角色。

  1.认识小鸟指偶。

  教师:这是谁呀?它会干什么?

  (二)教师借助指偶,示范朗诵儿歌。

  1.教师边演示指偶边朗诵、表演《小小鸟》。

  2.讲到“一只小小鸟”时,教师出示套在左手食指上的小鸟纸偶。

  3.讲到“两只小小鸟”时,教师出示套在右手食指上的小鸟纸偶。

  4.讲到“见面点点头”时,教师左右手指上的纸偶上下摆动做点头状。

  教师:小鸟什么时候点点头的?(强化并重复“见面点点头”)

  5.讲到“你亲亲我,我亲亲你”时,教师左右手指上的指偶靠在一起,做亲昵状。

  6.讲到“碰一碰,碰一碰,飞走了”时,教师左右手指上的指偶先轻轻地相互碰,然后左右分开做飞动的动作。

  (三)教师带领幼儿一起朗诵儿歌。

  1.幼儿跟随教师一起朗诵儿歌。

  2.师幼用接念的方式朗诵儿歌。

  3.幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶,边念儿歌边表演。

  4.每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟,边念儿歌边表演。

  (四)教师启发幼儿仿编儿歌。

  1.教师:除了小小鸟会高兴地见面,还有哪个小动物会高兴地见面?

  2.如果幼儿说出的动物是教师已准备好的手指指偶,教师就表演指偶并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌(改为:按照幼儿说出的动物,教师出示相应图片,并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌)。在这一过程中,提示幼儿说准动词。如:“碰一碰、碰一碰,爬走了。”“碰一碰、碰一碰,跑走了。”……

  3.幼儿与同伴再次扮演角色,边念仿编的儿歌边表演。(改为:边做动作边念儿歌)活动延伸:

  1.区角活动:将材料投放到语言区,区角游戏时继续讲述儿歌。

  2.家园共育:建议家长和幼儿一起合作,边念儿歌边玩手指游戏。

  活动评析:

  我们的活动中,教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。这就要求在教育过程中,教师要注意调动幼儿的积极性,善于提出问题引导幼儿思考回答,教师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系,使幼儿想到什么说什么,乐意把自己的疑问或见解传达给教师,而教师就要及时正确地给予解答,满足幼儿的好奇心和求知欲。在本次活动语言教学活动《小小鸟》中我就很注重培养幼儿的语言发展能力。

  《小小鸟》是一首儿歌,它韵律简单,动态形象,读起来朗朗上口。小班孩子的年龄特征是直观形象思维,结合他们的发展水平,我把这节课的重难点放在学习儿歌之后的仿编。为了让孩子对儿歌感兴趣,很快的学会儿歌,在活动的一开始,就出示了纸偶。要让孩子们学会儿歌,就要让孩子们愿意张口说。给手指带上小小的纸偶,手指的活动带动了图片的灵动,孩子们看到很是喜欢,在我第一次朗读儿歌的时候,有的孩子已经开始在跟着我一起说了,甚至有的孩子还自发的用自己的两个食指来做小鸟,来学习儿歌。整个活动孩子们都很积极,一个小小的纸偶,让孩子们主动的去探究和学习,激发他们的求知欲望,让孩子们愿意说。在孩子们学会了儿歌之后,我问孩子们:“你们想想,除了小鸟会见面,还会有谁见面呢?”听到整个问题,孩子们很热烈的讨论。有的说:大象会见面,有的说:老虎也会见面等。孩子们说的都是大型动物。虽然他们说的和预设目标中的不一样,但是我并没有对他们说“不可以!”我就问:“哪会不会有一些小小的动物也会见面呢?”孩子们就说有小乌龟、有小兔、有小鱼。我继续问到:“那天上飞的还会有谁见面呢?”这个时候孩子们就说有蝴蝶、蜻蜓等。在这样大家一起说、敢说的情况下,就有了这样的儿歌:

  “一只小白兔,两只小白兔,见面点点头。你亲亲我,我亲亲你。碰一碰,碰一碰,跳走了。”“一只小乌龟,两只小乌龟,见面点点头。你亲亲我,我亲亲你。碰一碰,碰一碰,爬走了。”放手给孩子,相信孩子,给他们一个宽松的氛围,让孩子们尽情的说、大胆的说,我们也会收获更多!

  小班语言教案:鼠小弟爬大山

  活动目标:

  1、愿意跟着老师学说故事中的人物语言。

  2、能和老师一起表演故事。

  3、培养幼儿倾听的能力。

  活动准备:教学PPT、头饰、音乐、手偶。

  活动重点:培养幼儿倾听的能力。

  活动难点:能跟着老师学说故事中的人物语言。

  活动过程:

  1、游戏:爬呀爬。

  ──随着音乐“爬呀爬”爬进课室去拍拍身体部位图。

  2、看PPT倾听故事《鼠小弟爬大山》。

  ──出示PPT第一幅图,请幼儿说说图片上有什么?鼠小弟准备去干什么?

  ──出示其他图片,并按图片顺序讲述故事。

  3、出示手偶理解故事。

  ──出示鼠小弟,请幼儿说说鼠小弟背了什么?请幼儿结合生活经验说说鼠小弟的书包会装些什么东西呢?

  ──请幼儿说说鼠小弟出去玩,先看见远处有什么?走着走着,又发现了什么?最后有大山吗?那是谁呢?

  ──请幼儿说说为什么鼠小弟会先看到的山是小的?后来小山为什么会变成了大山?

  ──鼠小弟对熊伯伯说了什么?熊伯伯是怎么回答的?

  ──请幼儿一起拿手偶和老师一起学说故事中人物语言。

  4、师幼一起表演故事。

  ──请幼儿扮演鼠小弟和老师一同表演“爬大山”,引导幼儿在“爬山”时要对熊伯伯说出自己的想法,在“爬山”时(在老师身上爬过去)动作要小心,不能把熊伯伯弄痛。

  小班语言教案:穿鞋真有趣

  活动目标:

  1、通过穿爸爸、妈妈、自己的鞋子的体验,学习词语:拖拖拉拉、摇摇晃晃、蹦蹦跳跳。

  2、能大胆表述出观察到的不同鞋子的区别和穿上后的感受,在探索中获得知识的乐趣。

  活动准备:

  1、爸爸、妈妈的鞋若干双。

  2、布置鞋屋的场景,男鞋区、女鞋区。

  活动过程:

  (一)带幼儿听音乐参观鞋屋,激发幼儿的兴趣。

  引导语:今天,我们一起到鞋屋去玩,好吗?(进活动室)

  (二)让幼儿观察并表述不同的鞋子都有什么特点:

  引导语:哇!鞋屋里有好多鞋呀!

  1、鞋屋里有些什么鞋呢?(皮鞋,高跟鞋、布鞋、运动鞋)

  2、这些鞋都是谁穿的?(爸爸穿的鞋,妈妈穿的鞋)

  3、爸爸的鞋子和妈妈的有什么不一样的地方?(爸爸穿的是皮鞋,跟低;妈妈穿的高跟鞋,很高)颜色一样吗?(不一样,有白色的、黑色的……)

  4、大家小脚并拢,看看自己穿的鞋子和旁边小朋友的鞋子有什么不一样?

  5、谁的最大?谁的比较大?小朋友的鞋子呢?(爸爸的最大;妈妈的比较大;我的鞋子最小)

  6、小结。爸爸、妈妈、小朋友的鞋子都不一样,现在鞋屋里有这么多爸爸妈妈的鞋子,我们一来起穿上试一试,好吗?

  (三)通过尝试让幼儿体验穿不同鞋子的感觉。(脱下自己的鞋放到椅子底下)

  1、第一次尝试,集体体验穿上爸爸妈妈的鞋的感觉。男孩穿上爸爸的鞋,女孩儿穿妈妈的鞋走一走,试一试。

  (1)交流讨论:穿上爸爸的鞋,有什么感觉呢?走路很慢、我不会走路了、要拖着走,很不舒服。

  (2)我请一位小朋友穿爸爸的鞋走一走让大家看看是不是跟我们说的感觉一样?

  (3)穿爸爸的鞋走的时候鞋子离开地面了没有?在地面上不断的发出声音,走得很慢,我们可以用一个词语来形容叫拖拖拉拉,穿上爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢!

  (4)我们穿爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢,穿妈妈的鞋走路有什么感觉呢?妈妈的鞋跟太高了,走路时想要摔倒。

  (5)请两位小朋友穿妈妈的鞋走一走让大家看看是不是跟我们说的感觉一样?

  (6)穿妈妈的鞋子走路的时候身体怎么样了?摇晃了,想要摔倒,我们用一个词语来形容叫摇摇晃晃,穿上妈妈的鞋,摇摇晃晃要摔倒!

  2、第二次尝试,交换穿鞋,验证。

  (1)男孩穿上妈妈的鞋子走一走,边走边说:“穿上妈妈的鞋,摇摇晃晃要摔倒”

  (2)女孩穿上爸爸的鞋子试一试,学说:“穿上爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢”

  3、第二次尝试,穿上自己的鞋子体验。

  (1)我们来穿上自己的鞋走走跑跑会有有什么感觉呢?不大也不小正好,很舒服,穿自己的鞋跑得快,又蹦又跳的。

  (2)那我们用一个词语来形容蹦蹦跳跳,穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快!

  4、小结:穿鞋真有趣,穿上爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢;穿上妈妈的鞋,摇摇晃晃要摔倒;穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。

  四、情景延伸:

  (1)听是谁在吵架?小鞋子你怎么了?(穿反了)那该怎么办?我们班的小朋友可聪明了没有把鞋子穿反,穿反鞋会很不舒服,也会摔倒。

  (2)我们在家里不要随便穿大人的鞋子,如果想穿,要有爸爸妈妈的搀扶,否则会摔倒或扭到脚,很危险,大家能做到吗?

  活动结束:

  今天,我们用小手穿了爸爸妈妈和自己的鞋子,鞋子上的细菌、小虫子都爬到我们的手上了,应该怎么办呢?(洗手)好的,让我们排好队出去洗洗手吧!


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