家长如何读懂儿童的真实思维和思想

　　教师作为成人的代表，其生活经验、思维方式、知识储备等，都与儿童存在质的不同，这就构成教学的又一对矛盾。以下是小编分享给大家的关于写家长如何读懂儿童的真实思维和思想，一起来看看吧!

　　(1)倾听儿童思维

　　蒙台梭利认为“我们成人习惯于用自以为是的方法来解释孩子的行为，用自以为正确的方式来对待孩子，这不仅造成学校教育的偏差和整个教育体制的误导，更导致社会采取了一连串完全错误的行动”。教学中，应多给学生解释自己想法的机会。只有了解儿童的真实思维，才能选择适当的时机和方式“介入”。

　　(2)顺应儿童思维

　　儿童的数学学习是他们利用已有的知识与经验对新知赋予意义的过程。因此，在知识的客观意义上，儿童的认识可能出现“不合理性”，甚至是错误的，但在儿童已有的知识经验和新知识间却是自洽的、“合理的”。顺应儿童思维，就要善于发现儿童思维的合理性，尊重儿童的思维方式，不奢望学生的认识一步到位，如“两位数加两位数笔算(不进位)”教学中出现的从高位算起现象;顺应儿童思维，还要善于琢磨儿童认知提升的障碍在哪里，通过采取针对性措施，引导儿童在旧知经验和新知之间实现“好的”平衡，如“多位数减法笔算”中的“大减小”现象。简而言之，顺应儿童思维的内核是实践据学而教的课程理念。

　　(3)提升儿童思维

　　建构主义虽然强调学生已有的经验对数学学习的影响，但学生的经验毕竟是原始的、粗糙的，甚至夹杂着错误;学生的经历和体验，所获得的认识也可能是感性、零碎的，因而教师的引导、提升对于学生的数学学习总是不可或缺的。在情境激活学生已有经验的基础上，应通过“二度建构”将主观经验进一步明晰化、精致化、系统化;在经历数学探索、获得感性认识的基础上，应及时引导学生将自己所做的过程置于被思考地位上加以审视，将活动中获得的经验加以概括、提升和内化。