2020小升初择校前的准备工作
在确定目标校的时候，首先要知道自己成绩现在所处的位置和提升的空间。其次要知道学校的大致层次划分。小编整理了2020小升初择校前的准备工作，欢迎参考借鉴。
2020小升初择校前的准备工作
一问：咨询
咨询的面要广，建议询问以下几类人：
1、现任孩子的所有老师。
2、你所熟悉的或曾经教过你孩子的老师。
3、你住址所在地高年级的老师。
4、现在就读不同学校的学生和他们的家长。
二看：看学校实地环境
建议考察以下内容：
1、看学校的整体状况，学生的精神面貌。
2、看学校的科学布局，硬件措施、以及是否有可持续性发展趋势。
3、看学校的衣食住行是否适应自己孩子的需要。
4、在众多要选择的学校中要全面的去考察，不要因为自己的一时忙碌漏掉这个关键的环节。
三研究：在咨询、考察后综合研究具体择校措施
建议从以下几个方面思考：
1、孩子是否有择校的必要、你培养孩子的目的是什么?
2、大多数人认可的学校，自己看着满意的学校，一般都是优秀的学校。
3、参考孩子自己的意见，如果家长强制孩子，往往会与你努力的方向相反。
4、学校在教育行政主管部门的管理下，都有一定的时间任务规律，与学校管理不同的做法往往都是不规范的，请谨慎考虑.
“优质教育”难均衡
实行“划片就近入学”是否就能解决“择校热”问题?表面上看，“就近入学”政策足以保证每一个孩子都进入离家最近的学校。但实际上它也催生了另一个不公平。不同的片区意味着不同的学校，而不同的学校意味着教学质量的不同。
看来，仅仅依靠强制推行就近入学，不制定配套政策改变重点校一家独大的局面，恐怕难以彻底解决择校难题。对此，市教育部门也表示，今年将在严格落实“划片就近入学”政策的同时，将综合多种手段来推进教育资源的均衡配置。
记者通过采访多位家长发现，在“择校”怪圈之中，学校似乎成了一个奇怪的主体。在许多家长看来，本来应该均等的教育机会，在激烈的社会竞争和政策的缝隙之下被打乱了，“择校”似乎成了权力寻租的手段。
“资源分配不均等”是一些家长谈到“择校”的最深感受。张雨桐对记者表示，本来政策本意是说就近上学，电脑派位，但在师资资源、教育资源分配严重不足的情况下，大家都想上个“好学校”，谁愿意自己的孩子接受差的教育?于是想尽办法购买“好学校”周边的房子。
据记者了解，其实，为了遏制择校乱收费等行为，从国家到自治区及我市，都曾多次出台相关规定进行规范，但效果并不是十分理想。
“其实，主要原因不是教育部门不想从根本上解决问题，有时候确实是能力所限。”自治区教育厅基础教育处副处长曹轶明表示，因为所有的家长都希望自己的孩子能上“好学校”，而各地优质教育资源有限，难以满足人们的需求。
“大家都往‘好学校’挤，很难阻挡这种势头。”一直从事教育管理工作、并曾担任我市某小学校长的李滨则表示，眼下一些城郊学校每班只有三十多名学生，而城市中心的学校班容量庞大，有的多达五六十人。比如我市，若按城市户籍人口和适龄人口计算，学校资源基本接近正常需求，但“择校热”导致一些学校学生爆满，而一些学校则生源不足。
“解决‘择校热’现象，主要在于政府应加大对义务教育的投入。”内蒙古师范大学教育科学学院教授杨伊生表示，按照《义务教育法》，义务教育阶段的学校应实行免试就近入学。遏制“择校热”，最关键的是推进义务教育均衡，缩小校际之间的差距，“但是这样的口号已经喊了多年，‘择校’现象却依然没有得到依法治理。”
“这已经出现一种恶性循环。‘择校热’与‘择校难’的背后，不仅让众多家长身心疲惫，更是为教育腐败滋生了温床。”刘致华说，家长们为了“避免孩子输在起跑线上”，也纷纷加入争夺优质教育资源的“战争”中。“校际差异的存在，导致了家长的择校热，而‘择校热’的存在又加剧了校际间的差异，并促成了更高潮的‘择校热’。在这样的恶性循环中，家长择校的代价就会越来越大。”刘致华表示。
“择校现象属社会越轨行为，其三大危害不容忽视。”杨伊生认为，首先，“择校”违背了义务教育公平原则，阻碍了区域教育事业的均衡发展，从而引发种种招生乱象;其次，引发不规范办学行为，一些所谓的“好学校”为了多招收择校生或“好学生”，将部分“优生”集中编入“火箭班”，配备好教师进行“因材施教”，而忽视了大多数学生，甚至不执行国家的课程计划，削弱音、体、美、劳、德教育，延长学生在校时间，加重学生课业负担，严重影响学生综合素质的提高;另外，“择校”进一步拉大各校生源和经济收入的差距，挫伤了非重点学校的办学积极性，从而加剧了薄弱校的办学困境，使得教育资源不均衡程度进一步扩大。
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