车队与红灯粤教版高二下册语文教案

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北京让“两会”车队与社会车辆一视同仁,谁遇红灯谁让道,事情虽小意义深远,体现的是交通法规面前无特权。以下是小编整理的车队与红灯粤教版高二下册语文教案,欢迎大家借鉴与参考!

《车队与红灯》教案

【学习目标】

1、学习本文作者关注社会、反特权、倡导平等民主意识的精神;

2、学习掌握时事评论的写法;

3、学习掌握概括段意的方法。

【课前自学探究】

(一)时评,是一种对时事进行评论的文章。它往往以社会生活中的种种现象作为评论的对象,上至国家大事,小至凡人琐事,都可以有感而发,作出评论。它既可以是对先进的新生的事物赞颂、褒扬,也可以是对落后丑恶现象批评、鞭挞,还可以就某一社会问题进行分析,阐发某种具有现实意义的道理。

时评的特点:1、有针对性。2、有时效性。3、有群众性。

(二)字词积累

摆谱 习以为常 肃静回避 渊源 鸣锣开道

【导学过程】

一、整体感知

1、本文关注了什么社会现象?这种社会现象属于哪一类型的社会问题?

2、全文的中心论点在哪里?(请在书上找出)

二、研读课文

请用提纲形式梳理出作者分析这一现象的思路。(首先要给全文划分层次,并概括层次大意)

(一)概括层次大意的方法。

概括段意,就是从段落的具体表象中抽象出事物的本质特征,达到对事物本质和规律性的认识。其思维步骤是:首先弄清全文的内容;再读懂各自然段的内容,在正确地理解句与句、层与层之间关系的基础上,区别主次;最后用明确、完整、简要的语句表述。

常见的基本方法有:

①摘录归纳法。就是从段落中摘录现成句子作为段意。这是最简便的概括段意的方法。

②分层归纳法。用多层归纳的方法概括段落大意,要先分好一个段落的层次,再弄清每层的意思,然后归纳这个段落的大意。

③归纳中心句。有许多段落往往找不到中心句。其实,没有中心句的段落,仍然有个中心,它融合在字里行间。这就必须把中心归纳总结出来。

④缩句法。这种方法就是将段落的句子加以压缩,即压缩句子的次要意思。采用这种方法有时可以添加或改写个别词语。

(二)划分层次,概括层次大意

第一部分:

第二部分:逐层分析这一现象,论证它的正确性。

1、

2、

3、

4、

第三部分:结论。强调中心论点,并说明这样做的好处。

(三)本文总思路:

三、概括本文的中心思想

本文对 新现象作出评论,指出它 的重大意义。

四、小结

本文在论据的搜集和使用上的特点:

1、

2、

【学后反思】

《车队与红灯》原文阅读

今年的全国“ 两会”,未开幕就透出了一些新的气息。据新华社3 月l 日消息:今年参加全国“两会” 的代表、委员乘坐的车辆不再是一路绿灯, 交管部门在大的平交路口和“两会” 车队交会处, 将交替放行与会车、辆和社会车辆。也就是说, 以前一路绿灯的与会车辆到路口时可能就要等上30 秒, 让社会车辆通过。

按照惯例, 就是省一级的“两会” , 也大多是警车开道, 代表、委员的车队一路绿灯, 社会车辆则必须让道。这样, “两会” 的车队是畅通了, 而市民的正常生活却受到了干扰。对此, 许多代表、委员早已提出异议。近年来, 常在媒体上看到一些省的代表、委员提出, 车队不共有特殊化。曾有代表、委员说, 我们是来开会的, 不是来摆谱扰民的。

让车队一路绿灯, 是为了保证代表、委员能顺利到达会场, 开好大会。“两会” 当然要开好, 但开好“ 两会”并不是非得以影响市民的正常生活为代价的。记得在北京申奥时, 一位国际奥委会委员就向北京代表团提出一个问题:北京是一座有数百万人口的特大城市, 如果奥运会在北京举办, 如何做到不影响市民的正常生活?举办这么一个世界顶尖级的特大型运动盛会, 人家却说不希望影响北京市民的正常生活。相比之下, 一些会议扰民的理由就不那么充足了。

要说, 在平交道口让几十秒或几分钟不也就是几十秒几分钟时间吗?况且, 这也是多年的惯例了, 习惯早已成自然。然而放在特权与平等的天平上称量一下, 就可以发现, 我们的一些惯例、一些习以为常的潜规则, 往往带上了特权、特殊化的烙印. 比如等车开道、社会车辆让路, 能说与千百年来的鸣锣开道、“肃静回避” 没有渊源关系吗?

在平交道口, 谁遇到红灯谁避让, 这是交通规则, 都说在法律与规则面前人人平等, 法律规则人人必须遵守, 但却常有事实上的特权, 事实上的一部分人无需遵守。16 0 8 年, 英国国王詹姆士一世突发奇想, 提出亲自进行司法审判, 过把审案瘾, 却当即受到英国法官们的反对。当时的大法官柯克认为, 国王非专业人员, 不能很好地把握法律, 因此不适合进行司法审判, 他说:“国王在万人之上, 但是却在上帝与法律之下。” 按照他们的理念, 即使贵为国王也只能在法律之卜, 也不能干扰司法。

《车队与红灯》说课稿

《车队与红灯》是粤教版高中语文第四册第一单元的第一篇文章。所谓“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”,作为新时代的的青年学生,应该拥有关注社会、直面众生的胸怀,作为新世纪的高中语文课堂,应该引导学生认识自身和社会的关系,激发他们的社会热情,培养人文关怀的精神和社会责任感。《车队与红灯》敏锐的抓住两会期间的一条消息展开评论,今年参加两会的代表、委员乘坐的车辆不再是一路红灯,而与社会车辆同等对待。作者以小见大,从中挖掘出出反特权,倡导民主平等意识的宏大主题。思路清晰,结构完整。新课标要求:学会多角度得观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。尽管学生在各种传媒接触过时事评论这种形式,但真正了解、把握进而运用这种形式去表达对生活、对社会的感受和思考尚属首次。基于这样一些考虑,我确定了教学的三维目标。知识与能力:学习时事评论的写法。过程与方法:概括段意的方法。情感态度价值观:学习领会反特权、倡导平等民主的精神。

说教法

根据文章明白晓畅的特点,结合教学目标和新课标的要求,从学生已经掌握的知识基础、发展水平出发,安排讲授法、讨论法、练习法等三种教学方法。

讲授法:教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法的优点是短时间获得大量的系统的知识;发挥教师主导作用;有利于教学有目的有计划进行。对于段落大意概括方法的指导,因为涉及到经验的总结理论的阐述,教师的讲述可以使学生建立系统的知识体系,这符合系统性的原则。然后再运用于文本的分析,体现了理论与实际的结合。

讨论法:教育教学的主体是学生,我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识,本堂课主要采用讨论式组织教学。讨论是以问题为中心,以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式,它旨在鼓励学生发挥学习的主动性,学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。建构主义理论认为,学习是学生主动建构知识的过程。美国教育家布鲁姆也指出:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者”。在段落大意的归纳上,以小组为单位,积极讨论,比较鉴别,去伪存真,合作得出最优结论。

作业法:经过学习,学生初步掌握了时事评论的一般内容和写法,但这只是一些概念的东西,模糊的印象,要想转化为真正的能力,需要用练习法来巩固。练习法是学生在教师指导下的实践活动。不管是引导学生对社会的关注,积累丰富多彩的情感体验,还是学会以负责任的态度陈述自己的看法,表达真情实感,都需要学生进行作业实践。

说学法

未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。我们古人也说,授人以鱼,不如授人以渔。在教学过程中要重视让学生主动参与和互相学习,学习中尽量让学生自己动脑、动口、动手,大胆质疑,进行发现性的学习。在个人钻研的基础上,积极参与讨论,善于倾听和总结,学会沟通和协作。同时勤于思考,勇于表达,善于表达。

说过程

根据学生认知的特点,结合教学的实际需要,设计导入新课,整体感知,合作交流,拓展延伸,练习反馈五个环节。

导入新课环节,组织语言,串联2008年发生的重大事件,进行情景式导入。2008年对于每个中国人来说都是不平凡的一年,重提这些重大事件容易激发学生兴趣,经过适当引导,可以很快进入时事评论的学习。

整体感知环节,设计两个问题:一个是本文关注了什么社会现象,一个是在原文中找出中心论点。这两个问题紧紧的围绕文体展开,抓住议论文三要素,提纲挈领,一发带全身。培养学生文体意识,快速把握文本中心内容。


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