浙江杭州中考语文模拟试卷免费
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考生要多做中考语文模拟真题才能在中考时更可能拿到好成绩,那么中考语文模拟试卷怎么写呢?以下是小编准备的一些浙江杭州中考语文模拟试卷免费，仅供参考。
浙江杭州中考语文模拟试卷
1.本试卷满分 120 分，考试时间 120 分钟。
2.答题前，在答题纸上填涂姓名和准考证号。
3.必须在答题纸的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。答题方式详见答题纸上的说明。
4.考试结束后，试题卷和答题纸一并上交。
试题卷
一(30 分，其中选择题每小题 3 分)
1. 阅读下面语段，根据拼音写出汉字或者根据加点字注音。(3 分)
《简·爱》问世以来已一百多年，始终是英国小说中拥有广大读者的一部经典作品。人们十分熟悉 简·爱这个孤女令人同情的身世，和她与罗切斯特之间那段曲( )折离奇而又缠绵动人的爱情故 事。这部记述了一个平凡的女子虽不算太平凡但也算不上可歌可泣的生活经历的长篇小说，竟有着如此 历久不衰的艺术 mèi( )力，其奥 mì( )究竟何在?(选自《简﹒爱》前言)
2.下列网络文章标题没有别字的一项是
A. 没有藩蓠，人工智能发展或会失控 / 彻底摆脱线材羁拌，五款全无线耳机推荐
B. 小学生文言文走红，如此文诌诌却得到网友认可 / 生活可以拮拘，精神不能贫穷
C. 外交部望俄美通过对话妥善解决分歧 / 英媒称脸书对数据泄露隐患知情，但未采取保护措施
D. 诸葛亮的扇子究竟暗藏何种玄机，能够叱诧风云 / 女子不慎碾伤小田鼠，动恻瘾之心将其收养
3.下列句子中加点的词语使用恰当的一项是
A. 毕业在即，骊歌唱响，不由得让人想起三年来同窗共读，如切如磋，快乐成长的美好时光。
B. 在最后阶段，我们一定会竭尽全力，不辜负家长和老师的期望，奋勇向前，篡夺中考的胜利。
C. 我的家乡在祖国中部偏北的黄土高坡，那里没有沧海桑田，只有沟沟坎坎和儿时的记忆。
D. 新型书店“以商养文”，推出“书店+”模式，这样的华丽升级能否让实体书店妙手回春?
4.下列句子中没有语病的一项是
A. 为了让旅客的出行体验更美好，铁路部门将优化一系列服务措施，在已提供网络订餐、互联网选 座等信息服务的基础上，增加完善正晚点信息、重点旅客预约和遗失物品查找。
B.《时间简史》这本销量超过千万册的科普书，提升了科学在文化界的地位，改变了科普写作的格 局，让科学在全世界流行起来……
C. 生态环境部有关负责人介绍，当前饮用水水源地环境保护十分严峻，一些地区饮用水水源保护区违 法问题多见、边界不明、划定不清，环境风险隐患突出。
D. “杭州马拉松”是在原西湖桂花国际马拉松赛和杭州国际友好西湖马拉松赛的基础上联合举办 的，路线主要是沿着风景如画的西湖、茶园和钱塘江风景区举行比赛。
5.古诗文名句填空。(6 分)
(1)蒹葭萋萋， 。(《诗经﹒蒹葭》)
(2) ，飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒﹒其五》)
(3)千古兴亡多少事?悠悠。 。(辛弃疾《南乡子﹒登京口北固亭有怀》)
(4)江山如此多娇。漫步塞外，可以欣赏王维诗中“ ，长河落日圆”的雄奇瑰丽;春冬之 时，行舟三峡，则可以领略郦道元眼里“ ， ”的清澈秀美。
6.文学常识和名著阅读(7 分)
(1)下列文学、文化常识说法正确的一项是(3 分)
A.《愚公移山》“河阳”“汉阴”中的“阴”“阳”表示的是方位。山的北面和江河的南面叫做阳， 山的南面和江河的北面叫做阴。
B.《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称为“四书”。其中《论语》是儒家经典著作之一，主要记录 了孔子及其弟子的言行。
C.《范进中举》是清代小说家吴敬梓创作的一篇讽刺小说，文中的胡屠户和茨威格笔下的奥楚蔑洛 夫一样具有“变色龙”的特点。
D.《小石潭记》《岳阳楼记》属于我国古典文学中的“记”类作品，其作者分别是柳宗元、范仲 淹，两位都在“唐宋八大家”之列。
(2)名著阅读。(4 分)
美国作家托马斯·福斯特在《如何阅读一本小说》中说：“从第一句话开始，就在告诉我们，它们
愿意被怎样阅读，在暗示我们可以寻觅到什么。我们也是从这里开始，决定是否读下去、怎样去读。”
请在下面两个开头中任选其一，评析小说开头对整本书阅读的作用。
1866 年出了一件怪事，是一个没人说得清也无法说得清的怪现象，大家可能还都记忆犹新。且莫说 港口居民被种种流言弄得心神不定，内陆民众惊诧不已，就连海上的人们也都感到震惊。欧洲和美洲的 商人、船东、船长、船老大、各国的海军军官，以及这两大洲的各国政府，都对这件事表示了高度关 注。
——(法国)儒勒·凡尔纳《海底两万里》 我 们 所 要 介 绍 的 是 祥 子 ， 不 是 骆 驼 ， 因 为 “ 骆 驼 ” 只 是 个 外 号 ， 那 么 我 们 先 说 祥 子 ， 随 手 儿把 骆 驼 与 祥 子 那 点 关 系 说 过 去 ， 也 就 算 了 。
—— 老 舍 《 骆 驼 祥 子 》
7. 班级召开“迎接中考学习动员会”，请你参与以下活动。(5 分)
(1)结合语境，用课文中的相关人物将动员会发言稿中的一段话补写完整。(2 分)
经过春耕夏耘，我们终于迎来了收获的季节。战鼓已经擂响，我们奋力向前!历经重重磨难终成白 天鹅的丑小鸭，战胜黑暗无声世界再塑生命的海伦·凯勒， ， ……告诉我们：没有经历 风雨的果实不会甜美，没有远大目标的人不会成功。
(2)动员会中，同学们就要不要在教室醒目的地方悬挂“中考倒计时牌”展开了激烈的争论，有人 赞成有人反对。你的意见是怎样的?请说明理由。(3 分)
二(30 分)
阅读下面的文章，完成 8-15 题。
西 墙
谢宗玉 砌新屋的时候，只记得高兴，没想到日后会有那么猛的雨。墙是土墙，又支棱得特别高，住进后的第一场雨就把一家人吓坏了。来雨时阵风强烈，风夹着雨像个披头散发的泼妇，一头一头往东墙上撞。 正在我们担心东墙的时候，西墙被另一场雨同样撕得遍体鳞伤。
紧邻东墙的还有一块空地，是二狗家的屋基。为了给东墙找个蔽护，我们全家在二狗的屋场里整整 做了半个月工，帮助二狗砌起了新屋。我家东墙的问题总算解决。
西边是一丘稻田，就算父亲有心帮工，也没有人家来傍着砌屋，西墙的问题就这么一直悬着。风雨 一场一场地刮，西墙的泥一层一层剥下，眼看西墙很快就不能承负屋粱的重量了。某个早晨起来，屋盖 下一家人竟有好几个夜里做梦，梦见屋子倒下来把一家人压在下面。父亲就再也坐不住了，他赶到山那 边买回一车石灰，把土墙粉刷了一番，以为这样就成了。可几场雨过后，石灰就一块一块大面积逃离， 没过完那个冬天，墙上就只剩最后几块贴心的石灰了。父亲不得不另想办法，一家人就选了几个放晴的 日子，织了很多草帘张挂起来，把西墙遮住。西墙突然像一个披着蓑衣的老农的背影，一下子老了许 多。这样也不管用，风太霸蛮了，还没来得及等到一场雨，风就先自个儿把稻草一绺一绺扯下来往空中
撒得纷纷扬扬.剩下的就是一些光杆帘篙了。 春天来到南方，整个村子都回潮返湿，什么东西都在发芽，连空气都透着芽绿色。湿润的西墙上居然也生了几根小草。那天早晨小妹把这个发现告诉父亲，父亲忙兴冲冲地跑进屋，告诉正在做饭的母 亲，母亲看都没看他一眼，就说，大惊小怪的，你以为你还小哎?父亲说，我找到西墙不受雨劈的办法 了。
等一场斜雨过后，父亲在黏糊糊的西墙上大把大把撒上草籽。没几日，草籽发芽了，西墙顿时粉妆 玉琢，焕然一新。过完春天，西墙就出落得像个美少女了，绿意盎然的草叶斜挂西墙，微风过处，就舞 出许多美的极致。更重要的是骤然而来的夏雨再也伤害不了西墙，无数草叶就像无数只伸出的手，雨滴 打过来就被弹射出去，而草根则牢牢地抱紧土墙，再不让泥土流失。父亲的这个发明激发了母亲的创造 力，那年夏天，她在墙根种下一排爬山虎。她想一劳永逸。
秋天气候干燥，一墙草叶转黄，西墙金碧辉煌，让小妹有了许多逃避贫穷的童话般幻想。草死了。 草根却牢牢地抓住墙壁，风再也扯不动它。一墙衰草就这样为西墙挡了几年风雨。后来爬山虎长大了， 细细腻腻地爬了一墙，西墙就长满了无数的耳朵。我说出这个比喻时，我和小妹越看越觉得形象，就在 墙根下笑得像两只滚瓜。有一墙的耳朵守着我们睡觉。从此梦也香多了。有这样的父母真是福气，我心 底的诗心应该是在那时就种上了。
覆盖着爬山虎的西墙同大地一齐荣枯，也就同大地一样永恒。春芽夏绿秋黄冬枯了很多年，仍然春 芽夏绿秋黄冬枯。西墙像一年换一次血液，永远也不会老去。
村庄里的时间就这么在西墙边凝固了。日子太浓太稠.压得人有点喘不过气来，我和小妹选择了逃 离。我们各自隐居城中，日子飙风而过，生命也掂不出个轻重。
若干年后.我们回到村庄，村庄已变得非常陌生，除了西墙依旧，还举着一壁耳朵。
8.阅读全文，梳理“我”一家人解决“西墙问题”的方法和结果。(4 分)
方 法 | 结 果 |
父亲买石灰，粉刷土墙 | （3） |
（1） | 土墙只剩下一些光杆帘篙 |
（2） | 草根牢牢地抱紧土墙，再不让泥土流失 |
母亲在墙根种下一排爬山虎 | （4） |
9.根据语境，指出下列句子中加点词所包含的意蕴。(4 分)
(1)湿润的西墙上居然也生了几根小草。
(2)村庄里的时间就这么在西墙边凝固了。
10.文章主要写的是“西墙”，却从“东墙”写起，这样写有怎样的好处?结合文章具体内容回答。(4
分)
11.有的读者认为这篇文章不过是反映一个如何保持水土的科学问题，有的读者却觉得远远不止如此。对 此，你怎么看?为什么?(4 分)
《给孩子的故事》序
王安忆 受托于诗人北岛，编“给孩子的故事”。想了想，“孩子”的年龄段，下限应是认识汉字，数量多少
不计，重要的是对书面表达能够理解，有没学到的生字生词，可以查阅字典，或者请教爸爸妈妈和老 师。上限却有些模糊，小学高年级、初中和高中之间?就是十岁到十五岁，抑或十六岁，大概也不排除 十七岁，将成年未成年，我们称之“少年”。这个成长阶段相当暧昧，不能全当成大人，但要当作孩子 看，他们自己首先要反抗，觉着受轻视，不平等。
顺延“给孩子”系列：诗歌，散文，这一辑本应是“小说”才对，为什么却是“故事”?我的理由 倒并非从文体出发，而在于，给孩子一个有头有尾的文本，似乎试图回到人类的童年时代，漫长的冬 夜，围着火炉听故事。这可说是文学的起源，经过无数时间的演化，从口头到书面，从民间到经院，再 从经院回到民间，书面回到口头——2016 年诺贝尔文学奖不是颁发给美国摇滚歌手鲍勃﹒迪伦?
现代主义将形式剔除，文学史等待着新一轮的保守和革命。孩子也许会提醒我们，事情究竟从哪里发生，从哪 里发生就是本意。
仿佛处于人类的源起，我想，每一个人其实都是一部独立的文明史，他们保有美学的本能，你要讲 一件事情，就要从头开始到尾结束，这是“故事”的要旨。这里收入的“故事”，基本上是小说，我以 为，这是火炉边上的讲述后来形成的最有效模式。其中有几篇散文，也是有人和事，有发展和结局，称 之“散文”是因为来自真实的经验，不是虚构，是非虚构，但并不违反叙事完整的原则。所以，我们称 这本书为“故事”。
我可以为这些故事负责，它们不会使读故事的人失望，无论在怎样的不期然的地方出发，一定会到 达期然;掉过头来，在期然中出发，则在不期然中到达。这是一点，还有一点承诺，些许要困难一些， 那就是价值，这是选篇过程中，时不时受困扰的。什么样的故事不至于为他们不屑，看轻我们这些大 人;同时呢，也得让他们把过来人放在眼里。将一大堆篇目挑进来，摘出去，摘出去，拾进来，渐渐 地，方才知道要的是什么。原来，我要的是一种天真，不是抹杀复杂性的幼稚，而是澄澈地映照世界， 明辨是非。
起初我们计划单篇控制在五千字以内，但往往超出，小说究竟不同于故事，故事在小说里只是一个 核，一个活跃的，有自在生命的核，谁知道它会长出什么枝叶，开出什么花，结成什么果。所以我说—
—不是我说，是进化的结果，小说是故事的最佳外形和容纳，它不是直奔目标，且在中途生出旁顾，这 些旁顾不知望向哪里，也许正预示着深远的前方。小说与故事的区别就是，它边缘模糊，向四周洇染， 洇染，无边无际，在那没有边际之处，藏着许多玄机，等你们长大后去发现。
选目是一桩冒失的事，极可能有更好甚至最好的篇章遗漏，阅读和记忆以及搜寻总归是片面的，就 在成书的这一刹那，就有好故事滋滋地生长拔节，只能留在下一季收割了!
(节选自《给孩子的故事》)
附：
12.阅读以上文本材料，选出说法无误的一项( )(3 分)
A.《给孩子的故事》一书，编者将阅读对象“孩子”的年龄限定在十至十七岁这个将成年未成年的 “少年”阶段。
B.书中的 25 篇故事以小说为主，兼有几篇散文，文章有的虚构有的非虚构，但都不违反叙事完整的 原则。
C.书中有多位我们熟悉的作家，编者选编文章计划每篇控制在 5000 字以内，但许多故事远远超出
5000 字，如长篇小说的节选。
D.“豆瓣网友部分短评”主要从选文的作者、篇幅、内容等角度进行评论，就评论的内容和语气判 断，评论的网友大多是成年人。
13.联系上下文，揣摩“序”文中标注的词句，回答下面两个问题。(4 分)
(1)2017 年诺贝尔文学奖获得者是日裔英国作家石黑一雄，《<给孩子的故事>序》一文中画波浪线鲍勃
﹒迪伦的例子能否替换成“石黑一雄”?为什么?
(2)“序”文中最后一句用了“滋滋地生长拔节”来形容好故事，有什么样的表达效果?
14.在盛赞这本书的同时，有多位网友提出自己的疑虑，认为有些“故事”时代背景过于遥远，文本有深 度，不一定适合孩子们阅读。看了这样的评论，你还愿意去读这本书吗?阐述你的理由。(3 分)
15. 王安忆说：“原来，我要的是一种天真，不是抹杀复杂性的幼稚，而是澄澈地映照世界，明辨是 非。”好故事应该都是这样的，结合目录中你读过的某位作家所写的故事谈谈对这句话的理解。(4 分) 三(20 分)
阅读下面的文言文，完成 14-17 题。
【甲】周亚夫军细柳
司马迁《史记》
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上;祝兹侯徐厉为将军，军棘门;以河内守①亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀②弓
弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令， 不闻天子之诏’”。居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开 壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵 揖曰：“介胄③之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式④车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而 去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩⑤者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭 而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。
【乙】孙子传
司马迁《史记》
孙子武者，齐人也。以兵法见于吴王阖庐。阖庐曰：“子之十三篇，吾尽观之矣，可以小试勒兵乎?”对曰：“可。”阖庐曰：“可试以妇人乎?”曰：“可。”于是许之，出宫中美女，得百八十人。 孙子分为二队，以王之宠姬二人各为队长，皆令持戟。令之曰：“汝知而心与左右手背乎?”妇人曰： “知之。”孙子曰：“前，则视心;左，视左手;右，视右手;后，即视背。”妇人曰：“诺。”约束既 布，乃设铁钺⑥，即三令五申之。于是鼓之右，妇人大笑。孙子曰：“约束不明，申令不熟，将之罪 也。”复三令五申而鼓之左，妇人复大笑。孙子曰：“约束不明，申令不熟，将之罪也;既已明而不如法 者，吏士之罪也。”乃欲斩左右队长。吴王从台上观，见且斩爱姬，大骇，趣⑦使使下令曰：“寡人已知 将军能用兵矣。寡人非此二姬，食不甘味，愿勿斩也。”孙子曰：“臣既已受命为将将在军君命有所不受。”遂斩队长二人以徇，用其次为队长。于是复鼓之，妇人左右前后跪起皆中规矩绳墨，无敢出声。
于是孙子使使报王曰：“兵既整齐，王可试下观之，唯王所欲用之，虽赴水火犹可也。”
【注释】①河内守：河内郡的郡守。②彀(ɡòu):张开。③介胄(zhòu)：铠甲和头盔。这里作动词用。④式：同“轼”， 车前横木，这里当动词用。⑤曩(nǎnɡ):先前。⑥铁钺(yuè)：古代一种刑具。⑦趣：同“促”，急忙，赶快。
16.文中画波浪线的句子断句正确的一项是( )(3 分)
A. 臣既已受命为将/将在军/君命有所不受。 B. 臣既已受命/为将将在军/君命有所不受。 C. 臣既已受命为将/将在军君/命有所不受。 D. 臣既已受命/为将将在军君/命有所不受。
17. 解释下列加点词。(4 分)
(1)军士吏被甲( ) (2)天子且至( )
(3)约束既布( ) (4)趣使使下令曰( )
18. 用现代汉语写出下列句子的意思。(5 分)
(1)以河内守亚夫为将军，军细柳。
(2)兵既整齐，王可试下观之，唯王所欲用之，虽赴水火犹可也。
19.《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长 之语)。细读【甲】【乙】两文，各举一例运用对比、衬托写法的地方，并分析其作用。(4 分)
20.阅读下面这首古诗,完成(1)(2)两小题。(4分)
南 邻 杜甫
锦里①先生乌角巾，园收芋栗未全贫。 惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。 秋水才深四五尺，野航②恰受两三人。 白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。
【注释】①锦里：成都地名。②航：小船。
(1)此诗描写了两幅图景，前四句可谓“山庄访邻图”，后四句可谓“ ”。(1 分)
(2)诗人笔下的“南邻”是一个怎样的人?结合全诗内容分析。(3 分)
四(40 分)
21.阅读下面的文字，按要求作文。(40 分)
纪伯伦在《沙与沫》中写道：“如果真的睁眼看，你会在一切影像中看到自己的影像;如果真的侧 耳听，你会在一切声音里听到自己的声音。”在自然天地中，在他人故事里，我们常常能够感同身受， 产生共鸣，进而反观自身。
【要求】①以“我看到了自己”为题目，立意自定。②除诗歌外，文体自选。③不得抄袭、套作。④文 中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
初三语文备考复习计划
一、指导思想
复习阶段我们应该立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。
二、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
三、复习原则
1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、强化夯实基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。
一、分册复习(2月中旬——3月中旬)：全面复习课内苏教版、人教版共有篇目(包括现代文、文言文)和相关知识;
二、分专题(按20__年中考的三大模块进行复习(三月中——5月中);
三、模拟冲刺(5月中——6月);
四、梳理调整(考前一周)。
第一阶段
分册复习(约5--6周)
1、梳理整个中学阶段7----9年级语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。
复习顺序是：一模前复习九年级上、下册;此后是八年级上、下册;七年级上、下册。
复习要点：
①课文中的字、词、句，理解记忆。
②了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。(落实到7—九年级课本中的(苏教版、人教版共有的重点篇目及相关知识。)
③古诗文(苏教版和人教版共有的相关知识与背记。
④综合性实践活动的了解与运用(7---9年级课本上所有综合实践活动)。
⑤课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。
⑥课文中的补白。
⑦掌握一些重要的文学常识。
第二阶段
专题复习(大概用时5周---6周))
依据中学语文教材编排，(按20__年中考的三大模块进行专题复习包括以下内容：
(一)基础知识及运用专题。
(二)阅读专题。
1.现代文阅读专题(记叙文、说明文、议论文)
2.古诗文阅读专题(主要复习课内讲读文言文)
3.图文表述题专题(结合历年中考题型进行复习)
(三)作文指导与训练专题。
(四)名著导读(考纲要求篇目)
复习措施：
(一)基础知识及运用专题
这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。
1、借助汉语拼音认读汉字。
2、正确书写汉字。
3、根据语境准确，得体地使用常用词语。
4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。
5、辨识、修改常见的语病。
6、正确使用标点符号。
7、了解《课程标准》建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。
8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句(考纲要求篇目)
9、根据情境，准确、得体地进行语言交际;根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。
复习方法:知识梳理与强调—例题分析与讲解—巩固练习与检测—查漏补缺与反馈。
(二)阅读专题
1.现代文阅读
通过对近几年海南及各省市的中考题研究发现，现代文阅读选文特点：
1)注重文体规范(主题鲜明、结构完整、语言优美等);
2)折射时代气息。(如：人与人，人与自然和谐的;社会与人缺失的;时代呼唤的;表现现实危机与科技发展的;传承文化与文明的。)
3)贴近学生生活。(如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。)
复习原则：按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文(包括散文、小说)，说明文、议论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进行针对性的'训练，发现薄弱环节及时进行讲练。
复习步骤：
1、回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。
2、对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。(各地中考试题)
3、选不同文体的题型作模拟训练。(当代名文时文)
4、解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。
2.古诗文阅读
古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。
《课程标准》指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文50篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意(思想内容)的理解和把握。近几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。
复习步骤：
1、将古文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整理。(如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。)
2、进行专项检测与讲解。
3、注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。
复习方法：注重积累——寻找规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与考查同步。
(三)作文指导与训练专题
作文是整份试卷中分量最重的一道题(40分)，也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。
二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”;
三是审题不清，不符题目要求;
四是言之无物，内容空洞;
五是缺少真情实感，无病呻吟;
六是认识模糊，立足点不高，思考不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。
作文复习应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的实际，进行有针对性的复习，尤其是要重视中下学生的作文指导。
我们将采用“四线并行”法：
1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。
2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的;如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到
3、集中训练——设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”“看图作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。
4、自己补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。
第三阶段
模拟冲刺(约三周)
此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。
第四阶段
梳理调整：(考前一星期)
学生自主学习，整理消化，梳理知识，查漏补缺。
备课组教学进度表如下：
授课时间
授课范围
开学至第二周
4、6单元及综合性学习
第三周----第六周
第一阶段：分册复习
第七周----第十周
第二阶段：专题复习
第十一周--第十三周
第三阶段：模拟冲刺
第十四周--第二十周
第四阶段：梳理调整
备课的时间和地点安排
时间：每周三或周四晚修
地点：年级办公室
参加人员：备课组全体成员
备课组活动内容：
活动主题
主讲人
4、6单元及综合性学习
郑蕊
第一阶段：分册复习
符爱妹
第二阶段：专题复习
陈梅叶、詹文孟
第三阶段：模拟冲刺
许丽英
第四阶段：梳理调整
黄奋、林奋