小学生的语文自学能力应该怎么培养

　　小学语文教学是语文教学的基础阶段，也是语文学习由自发向自觉过渡的的重要阶段，为了实现这一过渡，帮助小学生少走弯路，在进行小学语文教育中就应该注意培养小学生的自主学习能力，提升小学生的自主学习水平，通过有意识的教学活动来帮助小学生实现语文学习从他人引导到自主学习有效过渡。这里给大家分享一些小学语文自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学生语文自学能力的培养

　　一、小学生自主学习能力培养的必要性

　　1.社会的需求

　　当今社会，随着工业化与信息化的快速发展“原子化”社会已经初步在中国建立起来，并且可以预料的是，这种趋势呈快速发展的状态，对于现在的小学生来说，他们未来所面临的社会很可能是一个高度原子化的社会，这就要求他们必须有自己独立生存的能力，所以在小学教育中自然应该重视相应的自主学习教育。同时，由于信息大爆炸，人们所接受的信息量大大增强，但是信息的质量以及信息对于一个人的有用程度却出现了明显分化，特别是所谓的“文字垃圾”的出现更是倒逼人们拥有更强大的文字质量识别能力，作为基础工具的语文尤其在其中扮演了重要角色。小学语文教育作为人一生中语文学习的基础，对于人的下意识养成有关键性的塑造作用，尤其是在现在这样体系化教学的环境下，进行有效的语文教学更是可以为之后的学习打下良好基础。简而言之，就越是要提升小学生的语文自学能力，以此来培养他们的自主意识，为之后的适应社会打下基础。

　　2.个人未来发展的需要

　　对于个人未来发展来说，由于现在的小学生未来可能处于一个大变动的社会，在未来发展过程中，自己的可变因素还很多，但是又一点可以确定，在未来的人才需求中，对于自主型人才的需求必然会大大增加。因此现在小学生未来的发展很大程度上要依靠自身的能力，只有通过自身的努力才会得到更好的生活。语文在中国社会交流中处于主导地位，所以在小学阶段的语文学习对于一个人的未来有着举足轻重的作用，尤其是这一阶段语文自学能力的培养，可以为人一生的学习打下良好的学习习惯基础，尤其是在现在终身学习的社会大潮下，不进行自主自愿的学习就会面临个人无法融入社会的窘境。同时，通过小学生语文想自学能力的提升也可以帮助他们在一个完全陌生的环境下，迅速融入其中，实现与其他“社会原子”的重新组合，通过这样的重新组合实现个人在社会中地位的显现，以及个人价值的存在。

　　二、在小学阶段语文自学能力培养的具体方式

　　上文中我们通过对未来与现实社会的分析以及现在小学生们为未来个人发展的讨论认为必须进行小学生语文自学能力的提升，相应的下面我们通过学习兴趣、学习方法、学习习惯这三方面来进行相应的探讨。

　　1.学习兴趣的提升。学习兴趣是小学生的重要动力，由于他们对于未来并没有什么直观的理性认识，在加上小学生心理拥有较强的可塑性，所以在进行小学生语文自学能力的培养过程中最基本的条件，就是提升他们的学习兴趣。关于小学生语文学习兴趣的提升，主要的引发者在于教师，在教师教学过程中，可以通过定向文本阅读以及通过相应的调查研究，在实践过程中发现小学生语文学习的兴趣点，同是进行相应的兴趣点分类以此为基础进行，学习小组的分化，在集体精神动员中，实现小学生学习兴趣的有序培养。

　　2.学习方法的教授。学习方法是学生们进行学习的重要指导，在小学生阶段对于学习方法的教授尤其重要，通过学习方法的培养才可以使学习兴趣的提升变成一个可以实现的过程。下面，我们就具体介绍一下学习方法。

　　首先，要进行课前预习，特别是进行书面化的课前预习，，并且在进行预习过程中还要安排初期的预习课，做到精品教学与典范教学，在学生进行课前预习的过程中，教师可以安排一定的预习阅读题目，提升学生初步的阅读思考能力以及相应的阅读辨别程度，以此为基础也可以有效提升学生对于未来学习的期待，并借此提升学生的学习兴趣。并且在此过程中，对学生们的阅读能力进行摸底考察，作出相应的调查报告，并以此为基础进行相应的针对性教学与培训。

　　在进行预习时，也应该提出初步的预习提纲，通过提纲来对小学生的自由散漫的学习状态进行管控，，并在此基础上进行相应的学子指导以及学习兴趣的完善，例如《黄山奇石》这一课的提纲设置：

　　(1)自学生字新词，读准字音，认清字形。

　　(2)联系上下文理解词语。

　　闻名中外 形状奇特 陡峭 笑呵呵 尽管

　　极大限度的明了自然文化遗产介绍中的相应的文化因素，同时也根据小学生语文能力培养关注与基础的特点而设置，并且在这样的提纲设置中也可以为学生之后的思考埋下伏笔，通过具体的典型化与普遍的具体化相互结合，为学生之后的自主阅读进行引导与示范。

　　第二，进行课堂上，注重学生们的小组学习。在初读课文的过程中通过教师的大范围指导在随机状态下完成学生分组，并将教学任务公之于众，让学生们进行自我讨论，得出他们自己的答案，其次进行课文的精读即有个人进行相应的具体思考，深化理解课文同时对文章产生出的自我了解，明确课文的组织形式与文本特点。最后进行阅读总结，让学生们对课文进行自我理解基础上的阅读总结，明了自己的阅读收获。

　　第三，进行阅读后总结以相应的阅读习惯养成，实现读思结合，并且由于小学生处于一种心里不很成熟的状态，所以语文教师有必要要学生做到不动笔不读书，养成读思结合的好习惯。

　　3.学习习惯的培养。学习习惯作为学习能力的重要组成部分，对于学习能力的养成有重要的作用，尤其在自学能力养成的过程中，学习习惯的培养更是不可忽视。对于学习习惯的养成，首先要进行良好的作业习惯，在进行作业完成的过程中养成良好的课后阅读与思考习惯，其次是养成做笔记的习惯，通过笔记进行相应的学习过程的复述与表达，同时通过此也可以增强自身主动学习习惯，对于培养自主学习的习惯尤为重要。最后，要学会使用工具书。因为小学生的知识水平处于一个低端状态，所以进行工具书的使用也是进行学习与自学能力提升的重要方面。

　　如何培养小学生的语文自学能力

　　一、创设问题情境，激发自学兴趣

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”人一旦对某个事物产生浓厚兴趣，便会持之以恒，一如既往地认真去做。当学生对语文学习产生了兴趣，将会变被动接受为主动学习，从而提高学习效率。在教学过程中，我总是创设一定的问题情境，引导学生通过自学完成一定的学习任务。比如，在教学长春版五年级下册《鸟的天堂》一课时，直接板书课题，让学生齐读课题，说说从这个题目中读懂了什么，是怎样想的，“鸟的天堂”在哪。紧接着用PPT展示鸟的天堂相关图片，这样大大激发了学生兴趣，使学生很自然地走进了文本。

　　二、借助工具书，解决简单问题

　　对现在学生来说，工具书主要有教材全解、字典和词典。如果学生在阅读过程中遇见自己不认识的字或不理解的词语，要让学生及时利用手中的工具书自己解决，培养学生养成勤动手、勤动口、勤动脑的好习惯。如今很多学生因为没有养成使用工具书的好习惯，对一些常见字、词往往不明其意，有的甚至只知其表面意思，不明白更深一层的含义。其实，培养学生勤查字典、词典是使学生掌握汉字音、形、义的有效手段，也是培养学生自学能力的重要途径。

　　三、教给学生读书方法，做好“四到”

　　多读书，读好书才是小学生获取知识的重要途径。对现在学生来说，应主要教会学生读书方法。比如，什么样的文章应该做到精读，什么样的文章可以略读。精读，要做到心到、眼到、口到、手到。心到就是要用心去读，也是“四到”之核心。如果心不在焉，即使其他“三到”都做了，也不会收到好的效果。手到，就是要做好批划，读到非常精彩的描写、语句都要用笔画出来，读到有感触的地方，要及时抒发情感，用笔写下来。另外，如果想要达到认真阅读，一定要做到读通、读懂、读熟、读活。

　　四、善于发现，敢于质疑

　　在学习过程中，如果没有要质疑的问题，说明学生没有学进去，没有学到知识，能在学习中善于发现问题，并提出疑问，才能获得有价值的东西。教师要激发学生提问的勇气，为他们创设探讨交流的自由空间。比如，在教学长春版六年级上册《“真美”与“真糟”》一课时，有的学生提出：“课题为什么要加引号?”教学二年级下册《蜻蜓和蚂蚁》一课时，有的学生提问：“蜻蜓和蚂蚁之间有什么关系?”这些疑问，或能帮助理清文章脉络，或点明文章中心，或点明写作特点等等。