老师要怎么帮小学生培养语文自学能力

　　语文这门学科是我们学习的基础，也是学好其他学科的基础。学好语文可以提高学生的思想道德品质和文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人，都有着十分重要意义。我们要让学生学会自学，把语文学习带到生活中去，让学生无时无刻都在学习语文。这里给大家分享一些小学语文自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学生语文自学能力的培养

　　一、兴趣是学生主动学习语文的驱动力

　　我们要培养学生的自主学习能力，首先要培养学生学习语文的兴趣。兴趣，可以推动学生更好地去学习。兴趣是最好的老师，我们广大教师要从培养学生学习语文的兴趣入手。只有学生对语文这门学科有了兴趣，才会去独立地学习，才会去创新。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。为了培养学生的主动学习和创新意识，教师在语文教学中，要保护学生的好奇心和探究兴趣。小学语文自学能力的培养需要不断地去鼓励学生，让他们从学习语文当中可以得到快乐。

　　二、培养学生的自主阅读能力和了解人物描写知识

　　动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘：葛朗台死前独具特色的动作;范进中举后出人意料的疯癫，无不幽默风趣、入木三分。正如契诃夫所说的：“最好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”语文教学的创新意识培养要从小的细节入手，在主要知识点教学的时候教师一定要仔细，培养学生细心观察的好习惯。

　　三、培养学生的自学能力，要激发学生的启发思维

　　学生的自学能力培养，除了激发学生的学习兴趣外还要激发学生的启发性思维。学生的思维能力是整个学习过程的核心，培养和锻炼学生的思维能力可以更好地激发学生自学能力。学生思维能力的提高在于教师在课堂上的引导，教师可以针对一个问题让学生去讨论，让学生在课堂上大脑处于一个积极思维的状态，把我们所学的知识进行一个总结和贯穿。在课堂上要培养学生大胆发言的习惯，对于一些问题的提出要大胆的质疑。产生疑问的过程就是学生在思考的过程。这就要求我们教师在课堂上要给学生创造一些“质疑”的机会。让学生带着疑问去学习。这样的话，教师在课堂上提出的问题要难易适度。针对本节课的中心和重点，提出一些有趣的问题。让学生可以很快地投入到问题的思索当中，问题的提出最好有一些难度，要让学生思考一段时间才可以得出正确的结果。学生自学能力的提高是循序渐进的，我们广大教师不能刻意和强制地去培养学生的自学能力。而是要通过一些实例去引导他们，语文这门课程比较“活”，我们的学习不能只停留在课本上。教师要用科学的方法去激发和引导学生的自学能力，让学生通过自己的努力感受到学习语文的乐趣。

　　四、发掘潜能，让学生自主学习

　　兴趣是自主学习的前提，学生的自主学习需要教师的引导和激励。这个年龄段的学生都有好奇心和好胜心，我们广大教师要抓住这两点。在课堂上教师可以采用“设疑”的教学方法，结合课文让学生发挥自己的想象能力，对课本知识进行扩展。想象是智慧的翅膀，是培养学生创造思维的关键。因此，语文教师应该运用有效的机制和科学的方法，为学生提供表现创新的机会，发掘每一个学生的创新潜能。语文的教学和我们的生活实际联系密切，广大教师要培养学生多观察的好习惯，不断从我们的生活中提取素材然后和课本联系在一起。有的时候学生做的会比教师都要好，无时无刻都在学习，无时无刻都在发掘新的东西。课本上的知识是有限的，大自然却是无边际的。教师可以多让学生们多参加一些课外活动，去感知学习语文这门课程的重要性和实用性。我们与人交流都是用的语文知识，我们读报纸和看新闻都是在和文字打交道。因此，要让学生懂得学习语文是非常有用的，而不是单单的应付考试。这种让学生在自主学习的过程中，去更新和创造，创新潜能得到了较好的开发，有利于培养学生的创新能力。

　　小学生语文自学能力的培养

　　一、认清主次，激发兴趣中培养

　　“读书可以养德，读书可以提能，读书可以增智。” 这充分说明了学习对我们的重要性。教师要告诉学生：人一生最重要的是学习，尤其是自学。让学生明白这个道理，让学生明白自己才是学习的主人，依靠任何人都不能把学习学好。学习不比挑重担，教师或他人可以为学生分担，做学问是不可以分担的，只能靠自己。自己学到的知识是记得最牢固的，永远也不会忘记。这是学习的前提，如果学生不明白其重要性，谈学习，尤其是自学那也只能是“瞎子点灯――白费蜡。”在教学中，可用伟人、名人、英雄或是学生身边小人物学习成长的故事来教育学生，让学生明白学习，尤其是自学的重要。

　　学生认清了学习是人生最重要的事时，教师就要借机激发学生学习的兴趣，让学生爱上语文。“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。在教学中，我是这样激发学生的学习兴趣的：1、用自己的人格魅力影响学生，成为学生敬慕的人;2、多表扬，少批评让学生的人格得到尊重;3、关爱学生，想办法成为学生的朋知己，让学生喜欢和自己交流，从而喜欢自己的教学。教师对学生作业作出针对性的评价是和学生交流的最好方法，因为学生是最喜欢看教师对自己的评价的。我总是结合学生实际，在学生的作业评语中写一些激励学生的话，如：“你与众不同的见解，真让人耳目一新，你真棒!老师还没想到的这种做法，我向你学习。” “搬开你前进的绊脚石――粗心，奋勇前进!”“人们说一个人写的字是一个人的第二张脸，你有一张帅气的脸，我想你写的字也会和你一样帅气的”等，学生看了后总会偷偷地乐，很多学生也会在作业后写上一些话和老师交流，时间久了，学生也不怕和教师交流了，交流默契了，从而也就喜欢上了老师的教学。

　　二、创设疑问，诱发兴趣中培养

　　要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。

　　如教《飞夺泸定桥》一文，我引导学生注意敌人说的“飞过来吧的”“飞”和题目中的“飞”，使学生对两个“飞”字的含义产生疑问，经过查字典，联系具体的语言环境，反复阅读课文、议论，终于弄明白两个“飞”字的意思是截然不同的。但更重要的是激发起学生自学、钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文时，要善于捕捉突出中心的关键字眼，并抓住反复推敲，才能更好地理解课文的内容。

　　以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《鸟的天堂》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章，在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。

　　以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《再见了，亲人》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。

　　三、巧设练习，实践中培养

　　自学能力的培养，是由感性认识上升为理性知识的飞跃。要实现这一飞跃，必须让学生在“练”字上多下功夫。只有通过练习，才能使学生巩固知识，深化理解，发展能力。怎样抓好这一关呢?

　　练习要从严要求。练习是知识转化为能力的过程，是一项艰苦的劳动。学生往往会因这而产生畏难情绪。因此，教师在布置各种练习时，一定要严格要求，属于动脑的，一定要学生老老实实的思考;该动口的，一定要学生认认真真地读、清清楚楚地说;应动手的，一定要学生仔仔细细地做。课堂的练习，要按质按量完成;课外作业，要独立思考，不能抄袭，错误的要改正重做。这样才能促使学生动脑、动口、动手，在练习的过程中培养自学能力。另外练习要有重点，注意练习后的讲评。

　　四、良好习惯中培养

　　良好的自学习惯是培养小学生语文自学能力的关键。新颁布的《小学语文课程标准》要求学生“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完成”。良好的自学习惯不仅能提高学生的学习成绩，而且会使人终身受益。小学生的语文自学习惯大致包括以下几个方面：

　　第一，培养良好的作业习惯。良好的作业习惯包括：先复习后作业的习惯，即教育学生在做作业之前先复习所学知识，然后再做作业;独立完成作业的习惯，即反复告诫学生作业是对所学知识的巩固和运用，因此不可抄袭别人的作业，不能不懂就问，不能知难就退;专心做作业的习惯。很多小学生在作业时不太专心，在作业的过程中经常伴随其他活动如边看电视边做作业、边吃零食边做作业等。这种不良行为不仅直接导致学习效率低下，久而久之形成习惯后还会导致学习分心、错误百出。教育学生专心作业在家庭环境日趋复杂的今天极有必要;做完检查的习惯，即做完作业之后及时检查，可以及时发现存在的问题，及时改正错误，可以培养学生严肃认真的学习态度。五是按时交作业的习惯。这要求教师布置的作业量要适中，难易适度并且要及时检查督促，及时帮助学习有困难的学生，只有这样才能帮助学生养成按时完成作业、按时上交作业的习惯。

　　第二，养成记笔记的习惯。一是养成记课堂笔记的习惯。学会作笔记是一种重要的自学能力，教师要教给学生运用不同的符合记笔记的方法如批注、圈点、划线，并定期检查批阅。二是养成记课外阅读笔记的习惯。教会学生摘抄、剪辑、读书卡片等方法积累课外知识可以开阔视野增长知识，还可以养成良好的阅读习惯。

　　第三，培养使用工具书的习惯。学生的自学不限于课堂内，大量的还是课外自学，各种工具书和资料就是他们最好的助手。因此，教师要教会学生利用各种工具书如字典、网络和资料进行学习的能力。