小学生要怎样培养语文自学能力
培养自学能力是小学语文学法指导的核心和归宿，培养小学生自学的能力是指教师在传授知识和技能的过程中，引导学生掌握自学方法、提高自学能力、养成良好自学习惯的一种教学方法，这是语文教学的一项重要任务。下面给大家分享一些小学语文自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学生语文自学能力的培养
一、激发学生自学的兴趣
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这也强调了兴趣在学习中的作用。记得儿子在幼儿园的时候特爱看电视剧《神探狄仁杰》，到一年级时，有一次老师问反犬旁可以组什么字，他张口就说：“狄”，神探狄仁杰的“狄”。老师都惊讶他知识的丰富，竟能在看电视中学习。可见兴趣是最好的老师，它能推动学生去寻求知识、开阔眼界，激励学生用心去专研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，他会产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。
二、培养学生使用工具书的能力
对小学生来说，工具书主要是字典和词典。小学生要掌握按音序和部首两种方法查字典，并能用数笔画的方法查难检字，每查一个字、词能说出这个字、词有几个意思，能根据上下文从字典中选择词义。当今不少学生因为没有养成使用字典和词典的良好习惯，对常见字或词也往往不明其意，如“津”不知是唾液，更不知道“后逐无问津者”的“问津”引申为“问路”。不会用汉语拼音查阅字典的也为数很多，不能熟练地运用部首检字的更习以为常。例如“疆”不知是“土”部，“武”不知“止”是部首。有的学生查到了字不会看注释，只会死记硬背。因此教师在教学中要讲字的结构，给学生一把钥匙，要着重培养学生自觉地、熟练地翻阅工具书的良好习惯。
三、持之以恒，帮助学生养成良好的学习习惯
养成教育决非一朝一夕之功，必须坚持不懈。
学习习惯的培养，我对学生的要求是“言而有信，言出必行”。平时，我鼓励学生踊跃发言的名言是：只要举手的就是好学生，只要答问就会有进步。并注意捕捉学生的创造性火花，记载并给予热情的鼓励，期待它燃成熊熊大火。在学习过程中要养成科学支配时间、合理安排学习任务、制定学习计划的学习习惯，阅读时遇到重要的生字词、写作文遇到没有把握区分是否错别字时立即查词典的习惯，看课外书时摘抄好的句、段的习惯， 独立完成作业的习惯，拿到教师批改的作业首先认真改错的习惯等等。
四、教给学生读书的方法
读书是小学生获取知识的重要途径。对于小学生来说，主要应学会以下几种主要的读书方法：
1.精读与浏览。一般地说，小学教科书中的重要部分应该精读，不仅要了解课文大意，还要深刻理解课文所阐述的基本原理，经过自己消化以后要能用自己的话表达出来，最后还要区分出需要记忆的部分和需要学会应用的部分，并努力达到记忆和运用的要求。
小学生经常阅读的报刊、童话故事、人物传记、科普读物、优秀作文等课外读物，可采用浏览的方法，但对其中学生自己认为有价值的部分，可适当采用精读的方法，作点摘录，写点心得。
2.做读书笔记。做读书笔记可以帮助学生专心读书、加深理解、锻炼思维能力，还可以积累有用的资料。小学生常用的读书笔记形式主要有书面笔记和摘录笔记两种，有时也可用列提纲、写概要、写心得等形式。
3.提出疑难问题和主动寻求解答。学贵有疑，读书提不出问题或提不出有价值的问题，等于不会读书。教师应培养学生爱提问题、会提问题、敢提问题，具有提出问题的能力，不仅要培养学生读书善疑，还要教给学生从教科书或参考书中寻求解答的能力。
五、循序渐进，遵循学生认知规律
依据学生的认知特点，教师应由浅入深、循序渐进地指导学生自学。教师可安排导、扶、放的三段式指导程序，逐步把学习的主动权交给学生。导即引导，指导教师依据教材，讲清知识，教给方法，提示规律。扶即扶助，指教师在知识的重点、难点以及关键处提出自学的思考提纲，让学生带着问题，模仿或借鉴已有的学习技巧或方法独立学习，而后师生共同讨论、小结，达到理解、掌握知识的目的。放即放手，就是教师先提出课题，布置自学内容、要求和进度，不提问题，放手让学生自己看书自学，逐步由学生自己归纳整理出纲要，自己找规律。
小学生语文自学能力的培养
一、培养学生良好的学习语文的习惯
语文自学能力培养首先是要培养学生良好的学习语文的习惯。习惯养好了受益终身，习惯养不好则成就不了大的业绩。叶圣陶先生说：“养成良好的习惯，直到终身由之的程度。”在教学过程中，怎样读，怎样写，怎样听，怎样说，都要求学生首先具有良好的学习习惯。有了良好的学习习惯，学生在自学过程中就能自定向、自操作、自激励、自评价，进入自学的良性轨道。使学生自觉、自主、自动地学习，学起来得心应手。学得牢，钻得透，效率高，兴趣不断浓厚，越学越想学，学生素质增长快，思想进步快，最终达到自学的理想境界。如何培养学生良好的学语文的习惯呢?
1.要求备齐工具书.养成勘查字典、词典的习惯。语文是一门语言学科。字词典是无声的老师，字音字意及相应用法字典都说得非常清楚。因此，备齐工具书是养成良好学习习惯的首要。另外。有了字词典，学生在学习当中遇到生字词还要勘查字词典。教师要督促学生勤查字词典。有些学生遇到不明白的生字词喜欢问老师。老师成了学习中不可丢的拐杖，这种现象对学生自学能力的培养非常不利。因此，如果学生一旦对生字词向老师发问，一般情况下老师可以拒绝作答，让学生自己在字词典中去寻找答案。
2.要动脑、动手、动口，注重练习。在语文学习的过程中，不管是对文章的阅读或是汉语知识的练习，都渗透了各种思维能力的训练，要求学生多开动脑筋。如果是写作，那更是一种创造能力的培养，因为你的语言、构思、结构安排，也许有借鉴别人作品的成分，一旦经过构思，用手写出来，那将是独一无二的一种创造。在开动脑筋的同时，调动限耳口鼻各种感觉器官，几种器官协调工作，加强练习，有利于自学能力的提高。学生在学习中，教师要有意识地让学生调动诸多感觉器官。
3.抓常规训练。(1)听：动笔动脑，记住概要，把握重点，提出疑难，概括中心，发表看法。(2)说：中心明确，内容具体，发音清晰，态度自然，声音洪亮，说变通话，感情充沛。(3)读：勤查字典词典，钻研“提要”、“注释”，勾画、圈点、评注，理清文章脉络，概括中心意思，提出疑难问题，练习默读朗读，积累有用资料，完成课后练习。(4)写：言之有物，说实在话，仔细观察，准备材料，编写提纲，认真修改，字迹清楚，符合格式。
无论哪种习惯，绝不是一朝一夕就能养成的，需要一定时间有意识地反复训练，一种自学习惯的形成，往往要经过适应期、强化期和保持期3个阶段，分期培养。循序渐进，逐步稳定下来，成为一种不易改变的行为方式。
教师应不断地帮助学生养成良好的学习习惯，鼓励学生根据自己的兴趣和学好，在广阔的知识领域里自由摄取，这对培养学生的自学能力是很有必要的。
二、培养学生学习语文的兴趣
要培养语文自学能力，还离不开对学生学习语文兴趣的培养。有人说：“兴趣是最好的老师。”不错，如果有浓厚兴趣的引导，那学生会不由自主地投入到学习中去，从而不自觉地获取了新知识。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”法国近代教育家卢梭也曾指出：“要启发儿童的学习兴趣。当这种学习兴趣很成熟的时候，再教给他学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。”能否帮助学生培养起学习语文的浓厚兴趣，激发持久的学习热情，是语文教学成败的关键。
三、掌握方法，是培养语文自学能力的重点
1.导之以思维的方法。心理救灾指出：“思维是人脑对客观事物的一般性和规律性的一种概括的、间接的反映过程。”学习语文的思维方法.当然也有其“一般性和规律性”，即比较、分类、归纳、概括、联想、假设，引申、拓展等。
2.导之以掌握知识之法。语文教材尽管篇目繁多，但只要理清文体，还是万变不离其宗的。在传授各种文体知识时，紧紧抓住知识点。如对各种文体的教学，反复围绕其规律性进行。
3.导之以知识转化的方法。知识结构的掌握始终是与正确的思维方法密切联系着的。因为教学的基本规律是由已知导向新知，最后使学生融会贯通，化解创新。
