在小学教学过程中，老师要怎么激发学生的语文学习兴趣
语文是整个小学教育体系中的基础性学科，其人文性与艺术性是其魅力所在。作为小学语文教学者，要充分利用语文的这种内涵魅力，让学生对语文学习产生兴趣，从而积极主动地投入到学习活动中来，养成良好的学习习惯，得到语文素养与综合素质的提高。这里给大家介绍一些小学语文学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文教学中学习兴趣的培养
一、开篇引趣，激起学生的兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的原动力，也是学生进行求知活动的开始。常言道，“良好的开端是成功的一半”。在小学语文课堂中，如果教学者能在课堂初始就牢牢抓住学生的注意力，引起学生对新课堂内容的兴趣，那么小学语文课堂的学习氛围就会愈加浓厚，课堂气氛就会活跃起来，课堂效率也会得到大大的提高。下面，笔者结合多年的教学经验提出开篇引趣的几种常用方法。
(一)直截了当，开门见山
开门见山的课堂导入是一种对学生进行直接导趣的方法，教师在课堂的开始就直接进入主题，用教学内容本身的魅力吸引学生的眼球，让学生对教学内容直接产生求知的欲望，在这种方法的运用过程中，要善于发掘课堂教学内容与学生生活之间的关系，让学生产生熟悉感，从而想要一探究竟。例如在进行《中国国际救援队，真棒!》一文的教学时，教师可以将文本内容与汶川地震中的救援事迹联系起来，利用新闻报道、地震中的悲惨景象与救援画面引起学生的共鸣，直截了当体现中国国际救援队对阿尔及利亚人民无私的帮助与深厚的友谊，以及中国汶川一方有难八方支援的亲情回报。
(二)制造气氛，描述情境
对于情感的渲染，借助于一定的情境描述会显得更加丰富动人，仅仅空谈感情免不了犯无病呻吟之忌，在进行新课程内容教学之前，教师可以向学生先描述课文中的特定场景，烘托出符合课文内容的情感氛围，让学生置身于情感浓郁的环境之中，而后再进行教学，就会让学生能更加深刻地理解文章所要传递出来的感情，从而加深学生的理解，收获良好的教学成果。例如在进行《我们成功了》一文的教学中，首先组织学生观看视频，通过观看视频，同学们的爱国激情瞬间被点燃，对于文中所描写的中华世纪坛人如海，歌如潮，北京立刻变成了欢乐的海洋等壮观场面的描述则是心潮澎湃、欢呼雀跃，学习的效果不言而喻。
(三)巧妙设疑，激发兴趣
小学生具有活泼的性格与单纯的思想，在学习、生活过程中很容易对某件事物产生好奇心，小学语文教师要充分利用学生的这一特点，在教学的开始为学生设置悬念，引起学生的好奇心与探究欲望，使学生对新课内容充满兴趣，例如在进行《燕子专列》一文的教学时，可以先向学生提问：燕子又不是人为什么需要专列呢?谁会给它提供这个便利?居民们如何冒着料峭的春寒寻找冻僵的燕子?学生的好奇心瞬间被点燃。
二、在教学中让学生感悟语文的艺术性
语文是语言和文字的综合，语言与文字，这是中华文明的积淀与结晶，其不仅是一种交流工具，更是具有艺术性的文化瑰宝。要让学生对语文学习产生兴趣，就要引导学生感悟语文的美。小学语文教材所选择的篇章大多是语言与内涵皆美的佳作，同时具有鲜明生动的形象，小学生大多还是少年儿童，其认知过程还是以形象认知为主，要让学生理解文章中表达的思想情感，还是要借助语言文字形成的生动表象。
例如在教学关于人物的精神的文章时，只有让学生感受到这些人物的形象与特征，才能理解他们的精神。在实际教学活动中，可以开展一些角色扮演的活动，让学生从中体验到语文的形象性与艺术性，这样学生就能对人物形象产生更加直接的印象，就有更多的话想对那个去楚国的人说，往往会产生极佳的教学效果。
三、组织好课堂训练与课外延伸训练
(一)以生动的形式开展课堂训练
课堂训练可以较快地对学生学习到的知识进行巩固，让学生有充分的时间去消化知识，特别是在关于交际能力培养的课堂中，更需要教师以多种形式让学生进行训练，例如让学生抢答问题、分小组讨论、开展竞赛游戏等。这些丰富的形式可以充分调动学生的积极性，让学生想要参与其中，因此可以大大地提高课堂教学的效率。
(二)课外延伸训练
传统式教学历来都有一个弊端，即认为搞好课堂教学就能达到教书育人的目的。实则不然，具有丰富教学实践的教师必然能察觉到单一的课堂教学对促进学生的全面发展所起的作用并不太大，甚至有时候还会发现某些学生抵制这样的机械式教学。因此，教师转变教学思维、改进教学方法很有必要。笔者提倡小学语文教学应“内外兼修”，教师既要做好课堂教学工作，也应带领学生积极参与课外教学活动，并使这种活动兼具娱乐性和教育性。
那么，在参与课外教学活动中，教师该如何带领学生做好娱乐性与教育性的统一呢?提倡娱乐性就是提倡这种课外活动不能拘泥于说教，还要使学生乐于接受并享受其中。提倡教育性就是提倡活动要有中心思想，要有益于促进学生的身心健康。小学生逻辑思维还不够成熟，而形象思维却格外发达，基于这种现实，教师在设计课外教学活动时可以引入“模仿”环节，使学生通过模仿去感受人物的心境。在与大自然的亲密接触中，学生的想象力得到极大的激发，学习热情也会愈发强烈。活动结束后，教师还可以鼓励学生通过作文的形式和大家分享参加课外教学活动的感受和体会。
小学语文学习兴趣的激发和培养
一、及时表扬和鼓励，激发学生学习兴趣
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师应及时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。
二、引入竞争，激发学习兴趣
小学生的好胜心强，我们可以利用这一特点，在教学中引用竞争机制，可有效地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，进而提高教学效率。我们可利用课堂表演、小组比赛、识字比赛等多种形式的活动给学生展示的机会。我在教学中经常开展一些带有竞赛性的活动：1.识字比赛。如开火车接龙、分组抢答、组词比赛、写字比赛等，使学生在趣味盎然中学习巩固生字新词。2.自读赛答。让学生带着问题自读自学课文，然后比赛谁答得多、答得好。这种方法可促进学生自主学习。此外，我在班里坚持实行小组竞赛机制，哪个小组在课堂某个环节表现好，就在其小组画一面小红旗，最后获得红旗最多的小组每个同学都能得到老师奖励的红花。此举有效地调动了学生学习的积极性，还培养了学生的集体荣誉感。
三、设计趣味的课堂作业，激发学生的学习兴趣
作业的设计多种多样，可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如很多学生喜欢绘画，学习课文《小池塘》，我让学生根据课文内容画一幅“美丽的小池塘”，把倒映在水中的白云、月亮、星星等物用画展示出来;学习问句，我让学生做“买笔”游戏，一个扮演“售货员”，一个扮演“顾客”，这样通过一买、一卖的游戏，使学生很容易理解问句的语气。又如：学习口语交际《做客》，我先让学生回忆一下平时是怎么去别人家里做客的，学生回忆后，我就请两位学生合作表演，一位表演“主人”，一位表演“客人”，老师当“主持人”，主持人先说：同学们，做客是增进感情的一种方法，平时你们都去别人家里做过客吗?今天我们就来谈谈“做客”。不过，到别人家做客要怎么样?(生答：有礼貌。)到了别人家门口时怎么样?(生答：先轻轻地敲门，如果有门铃就按门铃。)见到主人呢?(生答：要热情地和主人打招呼。)受到主人的招呼又怎么样?(生答：谢谢主人。)最后走时又如何?(生答：要和主人说再见，并谢谢主人的款待。)主持人再说：“看来大家都是有礼貌的小客人。”现在就请两位同学进行表演，表演时可根据主持人说的去表演。两位同学表演完后，教室里响起了热烈的掌声，这时学生感受到表演的乐趣，很多同学都纷纷举手想参加表演。可见，设计这样的课堂作业，唤起了学生的学习欲望，能使学生更乐意学习语文。
四、组织活动，发展兴趣
根据儿童活泼好动的特点，再加上每一个学生都有表现和展现自己的欲望，我们应注重组织读书活动、寓教于乐。从丰富多彩的读书活动中发掘他们的兴趣，使之保持旺盛持久的读书热情。
如“向你介绍一本好书”，让学生从课外读物中选择一本书并在讲台上向同学们介绍这本书的主要内容和自己的读后感。实践证明，当一个人的行为产生积极的自我体验，同时又得到他人肯定时，他的人格就能正常发展。同样，在学生的课外阅读活动中，教师应适时组织有趣的活动，如故事会、演讲比赛，定期组织开展语文课外知识竞赛、读书交流会等，让学生展示自己通过课外阅读所获得的新信息，并给予其积极的评价，学生从中看到了自己的进步，获得了成功的快感，生成成就感，从而激发自己再去广泛阅读兴趣，使自己的认知水平达到一个新的高度。
五、适当运用多媒体激发学生兴趣
随着时代的进步、教学改革的不断更新，过去语文教师那种“夹着课本和粉笔进教室，一支粉笔、一张嘴讲话”的形象有所改变。多媒体已经作为一种现代化的教学手段引入了课堂，学生可以通过多媒体以及网络更加直接、更加快捷地去了解语文知识、扩大自己的知识面，学习兴趣也会因此有很大的提高。
在课堂上，利用多媒体辅助教学，能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力，使学生在图、声、景的感染中有感而发、即兴发言、侃侃而谈。这种形式极大地调动了他们的积极性。
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