培养学生小学语文学习兴趣的方法有哪些，老师要注意了
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”美国学者赫拉斯曼说过：“不考虑激发学生的学习兴趣，而要想硬塞的教师，无疑是在锤冰冷的铁。”可见兴趣对学习的重要性。教师只有激发了学生的学习兴趣，整个课堂气氛才能变得和谐、融洽。这里给大家分享一些小学语文学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文学习兴趣培养
1、加强师生间的情感交流
每一个老师都希望在课堂上让学生对学习感兴趣，怎样才能把课上得有趣呢?所谓课上得有趣，就是让学生带着一种高涨的、激动的情绪进行学习和思考，对面前所展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐，为人们智慧和意志的伟大而感到骄傲。要想做到这一点，就要把学生学习语文的兴趣调动起来，关键在于教师的引导。
1.1建立融洽的师生关系。
只有师生关系融洽，学生才能在课堂上积极思考、大胆发言，才能与教师进行情感交流、语言沟通，才能使语文课堂“活”起来。也只有活跃的课堂气氛才能锻炼敏捷的思维，才能让学生迸出思想的火花，才能培养出创新型人才。
1.2教师在上课时要有激情，把学生带入一个美好的境界。
教师在范读时要带情诵读，以拨动学生的情弦，让学生在教师的诵读声中去体会、感受作者的情感，同时也感受到课文给人带来的审美享受，从而提高学习语文的兴趣。
1.3设置问题情景。
教师可根据课文的内容，提出切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新的学习。
2、营造轻松和谐的课堂氛围，是培养学生学习语文兴趣的前提
课堂上，语文教师应扮演好一个导演的角色，充分发挥自己的主导作用，营造轻松、自由、和谐、平等的课堂气氛，才能激发学生学习的兴趣，完成知识的传授和能力培养相统一的目标，丰富学生的知识结构，从而完善学生的人格体系。
语文教师要学会角色的转换，把学生当成几十个灵活生动的学习个体，要教态自然、外观亲和，学会“蹲下来说话”，把“教师拿着课本走向学生”的传统教学变成“教师领着学生走向课本”的模式，一切以学生主动学习知识为出发点，切切实实地发挥学生的主体作用。要让学生体会到这是一个自由友好的学习场所，学生的学习兴趣才有可能得到激发。
3、信任、赏识和鼓励学生
教师对学生要多鼓励、多表扬，哪怕学生有点滴的进步，也要及时地表扬，让他们充满信心，去努力追求更大的进步。尤其是当今时代，大部分学生都成了留守儿童，他们缺少父爱和母爱，性格孤僻古怪，沉默寡言，内心中产生了自卑心理，师生间难以交流和沟通。作为老师，既是学生的老师又是学生的父母。因此，教师在课堂教学中要给学生特别是留守儿童给予更多的鼓励和表扬甚至是关心和帮助，让他们从心中感到温暖，充满自信，以培养他们对学习的兴趣。当然，表扬、鼓励的形式也要多样，可以当面夸奖，也可以在作业批改时激励，或者当堂朗读他的作文，边读边评，以提高学生学习的自信心。对犯了错的同学更要及时帮助，相信他们能改过自新，因为在这个时候他们最需要的是鼓励;教师要用热情的语言激发学生积极向上的斗志，相信他们下一次做得更好。
4、让学生体验到成功的快乐
其实，我们每个人都有成功的欲望。对学生而言，当他们在学习上取得成绩，得到老师的肯定、赞许时，他们就会兴高采烈，心里就象喝了蜜一样，乐滋滋的;反之，他们兴致索然。点滴的成功，像一只兴奋剂，能让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。所以，在课堂教学中，我们要多方创造条件，为学生提供尽可能多的尝试成功的机会，让每一个学生都获得成功，体会到成功的快乐，以有效地激发学生的学习动机，使他们积极主动、生动活泼地参与教学的过程，收到事半功倍的效果。
5、采取灵活多样的教学方法
在教学过程中，只有教法多样，才不至于使课堂落入俗套。如散文、诗歌着重朗读，可开展朗读比赛，然后让学生交流体会;文言文不宜串讲到底，师生可交换翻译，最后老师总结归纳;故事性的文章可采用复述故事的方法等。总之，在教法上要因文而异、因材施教，用各种方法调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣。
6、开展丰富多彩的课外活动，让学生有自由展示的空间
语文是一门基础学科，应遵循“得法于课内，得益于课外”的原则，经常开展各种课外活动，让学生到实践中去学习语文、去应用语文，从而激发学习语文的兴趣。如书画比赛、作为比赛、辩论比赛等;还可以鼓励学生办墙报、办校报校刊、为杂志投稿等。这样就能在实践中锻炼学生的能力，培养学生的学习兴趣。
7、减轻学生过重的课余负担
长期以来，由于受“应试教育”的影响，学校因为片面追求升学率、高分率，老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加学生作业的数量和提高作业的难度，挤占其它学科的时间进行“查缺补漏”;学生们白天需要起早摸黑地背作文，晚上还要夜以继日地写作文……他们的头脑已被课业的重负压昏了，早已厌倦了这样的学习方式，还有什么兴趣积极主动地参与课堂学习。因此，笔者从“减轻学生过重的课业负担”入手，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高了课堂教学效果和学生的学习效率，收到了较好的教学效果。学生的课业负担减轻了，有适当的时间参与自己喜爱的有益活动，感到学习不象做苦力一样难以承受，学习的兴趣也逐步激发和调动出来了。
小学语文学习兴趣的培养
一、明确目的培养学习兴趣
如果没有明确的学习目的，对语文学科不感兴趣，即使有好的学习方法，也无济于事，自然也就学不好语文。因此，明确学习目的，培养学习兴趣，是首先要解决的问题。
二、利用好奇心激发学习兴趣
好奇心很重要，有了好奇心才敢于提出问题。培根说：“知识是一种快乐，而好奇心则是知识的萌芽。”教育心理学告诉我们，儿童的显著特点之一就是好奇心，见到新东西，就想用手摸;听到奇怪声音，就想出去看。随着年龄的增长，他们的好奇心逐渐转向探索知识或人生的奥秘。儿童的好奇心容易激发，但是不能保持长久，因此，教师必须要常常激发学生的好奇心，使他们产生浓厚的语文学习兴趣，在学习过程中始终保持兴奋活跃的状态。
三、改进教法增强学习兴趣
教法是为了达到一定的教学目的而采用的教师教学方式和学生学习方式的综合体。改进教法，有助于增强学生的语文学习兴趣。
(一)引题解题，激发兴趣
新颖的语文教学导入是为了集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。引入新课的方法很多，关键是因文而宜，符合学生心理，既遵循知识性、趣味性、鼓励性原则，又要显现出兴趣教学的独特魅力。
1.创设情境法。开篇时巧用多媒体、音乐、演示等方式，创造渲染气氛，使学生耳目一新，进入情境。
2.疑问激趣法。人的思维往往是从疑问开始的，依据课文设计有趣的疑点和问题，激发学生解疑求知的心理，产生强烈的兴趣。
3.故事引入法。用绘声绘色的故事吸引学生入境，或抓住课文内容最精彩的片段，介绍作者及相关的写作背景等，然后话锋一转进入新课。
4.以情入境法。激发学生的情感，调动其内在的动力，使之进入角色，促进学生与文本之间的情感沟通。
(二)巧设问题，发展思维
列夫・托尔斯泰说过：“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”小学生的思维以具体形象为主，如何促进小学生思维能力的发展呢?巧设问题是方法之一。语文教学提问的环节不少，优化的课堂提问能活跃气氛，促进思维。提问时要做到问点准确、问法艺术、问时得当。问题要提在文章内容的关键处、矛盾处、重复处及细节处。抓住这些内容设问，往往可以牵一发而动全身，对理解课文、体会感情有事半功倍的效果。
(三)设计练习，以练促能
叶圣陶先生指出：“能力的长进得靠训练，能力的保持得靠练习，其间都有个条理步骤，不能马马虎虎一读了之。”可见精当的作业练习对于巩固所学知识，提升技能和技巧有着显著的作用。练习要有趣味性，以最大限度地吸引学生，要做到题型别致多样，听说读写交叉进行，看想讲演分项实施，作玩赛评综合运用。
四、勇于克难稳定学习兴趣
学生在语文学习中会遇到各种困难，如果不及时地帮助他们排除这些困难，它们就会成为学生学习的分化点，淡薄已有的兴趣。影响语文学习兴趣的原因，一是主体原因，即学生学习语文知识时没有及时查缺补漏，在后继学习新知中产生了困难;二是客观原因，即教材的性质或教师的教学方法对学生产生了影响。教师要分清主客观原因，针对不同情况采取具体的措施，帮助学生克服困难，稳定学习兴趣。
五、享受成功提高学习兴趣
心理学研究表明：对于某门学科只有肤浅的了解很难对它产生强烈稳固的兴趣，相反，如果通过自己辛勤的劳动取得了一定的成绩，就容易激发其进一步探索的信心，对这门学科就会产生越来越浓厚的兴趣。因此，增强学生学习的信心，引导和帮助学生在学习上获得成功，将会提高他们的学习兴趣。
六、开展活动延伸学习兴趣
为了增强学生学习语文的兴趣，教师要给学生更多施展自己才能的空间，设置一些形式多样的课外活动，让学生把所学的知识与实际整合，使学生进一步认识自我，让学生在课外活动中互相帮助，共同提高，长久保持学习语文的兴趣。
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