小学数学的教学有哪些方法

　　小学数学知识来源于具体的生活实践，所以它对于小学生的基础教育具有相当的重要性，如果小学生能够在课堂上将数学知识学到手，不仅对于激发他们对当前生活探索的积极性，而且对于他们今后解决社会生活中遇到的问题具有积极的作用。这里给大家分享一些小学数学教学方法，希望对大家有所帮助。

　　小学数学教学方法

　　一、利用创设数学情境来激发学生的学习兴趣

　　教学情境可以说是教师进行有效教学的突破口,因为有了一定的活动情景才能激发学生进入教学状态。教学情境有助于学生在学习中认知活动、情感活动、思维活动有机融合,还能让学生的思想情感和浓厚兴趣处于兴奋状态,从而全心全意投入到教师组织的教学活动中。如我们在教学《按比例分配的应用题》时,可以创设这样的故事:第一天,喜洋洋和美羊羊帮助羊伯伯收南瓜,羊伯伯把6个大南瓜按1:1的比例分给喜洋洋和美羊羊,那么两个各能分得几个呢?分得的个数是同样多的吗?第二天,喜洋洋总结了经验,偷偷动手帮羊伯伯收了非常多的南瓜,羊伯伯一看就高兴了,迅速把6个大南瓜按2:1的比例分给喜洋洋和美羊羊,那这时他们两个又各分得几个大南瓜呢?羊伯伯还是平均分配给他们的吗?这样学生就会在听故事的过程中体会到平均分就是按比例分配的一种情况,就能激起学生迫切想了解按比例分配的方法,引起学习的求知欲。只有激发起学生学习数学的兴趣,才能不断提高课堂教学效果,让学生带着好奇心和探索精神在玩中获取知识,从而激发学生学习数学的兴趣。

　　二、在课堂教学中鼓励学生大胆说

　　语言和思维有着非常密切的关系,所以我们在教学课堂上就应该提供给学生动口说话的时机,让学生在语言的诉说中理解数学知识。比如我们教学这道题时:“一个圆行物体的直径和一个正方形的边长一样都是20米,圆的面积和正方形的面积哪个大呢?冶多数学生都会用以往的方法,分别求出圆的面积和正方形的面积,然后再进行比较(20伊20=400平方米;3.14伊(20衣2)伊(20衣2)=314平方米),从而得出圆的面积小,正方形的面积大。有一次,我教学这一内容时,忽然有一个学生站起来说:老师,可以不用计算也能知道正方形的面积比圆的面积大。这时全班同学都惊讶起来。他说:圆的直径和正方形的边长都是20米,可以看出正方形就在圆的外面,正方形的面积就一定大于圆的面积,全班同学不由自主地给予他热烈的掌声。所以创造学生说的机会就能让学生思维得以展示。

　　三、在课堂教学中激发学生动手操作

　　数学课堂上引导学生动手操作,是培养学生进行实践、有效探索、优化课堂的途径之一。例如教学《圆的认识》这一内容,我们例举生活中圆形的物体使学生认识到圆与图形的区别,关于圆的画法就让学生自己去大胆尝试。这样学生的积极性与好奇心就会调动起来,从而主动探索。大部分学生很快就会借用圆形物体来画圆了。通过动手操作既能发挥学生的主体地位,又能使学生学习兴趣高涨,最大限度调动学生多感官参与学习,在教学上起到事半功倍的效果。只要我们教学时把书本知识与生活联系起来,学生就会学得积极,既可增长感性认识,又能提高动手能力,使数学教学在轻松的活动中完成。

　　四、在数学课堂上让学生体验到成功的喜悦

　　学习上的成功,能把学生的自信心增强起来,使学生有获得成就感的体验,产生出学习的强烈内驱力,给教学的新知教学和学生学习新知带来动力。因此,我们在课堂教学中要多鼓励学生进行知识的尝试与探索,在完成中体验到成功,教师还应注重学生的个别差异,善于激发和鼓励有进步的学生。教学中让学生都能有获得成功体验的机会,让学生从不同角度获取满足感和成就感。教学要面向全体学生,学困生更应注意培养与转化,对他们要多一些时间进行辅导与关注,给予他们希望与期待。班级中的优生要扩大知识面进行培养,让他们能独立解决问题,体验到学习的无限乐趣,有效树立热爱数学的信心。

　　小学数学教学方法

　　1.激发学生对数学的学习兴趣

　　都说兴趣是最好的老师，没错，这一点对于年纪尚小的小学生们而言，显得特别的重要。第一点就是因为小学生们最大的特点是对世界充满好奇心，我们要充分抓住他们的这一特点，让他们对数学充满好奇，这样就能让他们在轻松氛围中中学到想学的东西，并且应用于实际生活。虽说高压下学生也能学到一些数学知识，如果不能激发学生对数学学习的兴趣，长期这样做也不利于他们身心健康的发展，久而久之，只会加重他们对数学学习的厌恶，导致如果哪天不再被逼着学习数学的时候，他们再也不会对数学的学习产生任何的好感，并且对数学敬而远之，这样就与教学目的背道而驰了，正所谓强扭的瓜不甜。第二点就是要将数学的教学与实际的生活相联系，多多鼓励学生们从平常的社会生活中发现数学问题，将自己发现的数学问题与同学们讨论，让数学知识融入到实际生活当中，这样数学和生活密不可分后，学生们的兴趣就自然而然的放在了数学上了，这样老师也不必绞尽脑汁让学生们对数学产生好感，学生们也不必烦恼如何应对课堂上的数学知识了。

　　2.构建和谐有序的师生学习环境

　　作为小学生的启蒙老师，教师与学生的关系和谐与否，对于小学生的数学学习成果具有最直接的作用。同时，对于学生以后的数学学习意义也同样重要，所以要想他们对数学的课堂教学生产浓厚兴趣，必须构建一个比较和谐的师生教学环境。数学教师不仅仅是一个高高在上的大人形象，更是学生们学习的好伙伴好朋友。教师不仅要树立一个需要学生尊敬与爱戴的大人形象，更需要与学生打成一片，成为学生学习生活的好伙伴，与他们共同成长与进步，让他们时时刻刻感觉到温暖，给他们一个良好的学习氛围，激发他们的创造能力，拓展他们的视野，让他们在良好的学习环境中健康成长，这样既能提高他们的学生成绩又能让他们快乐长大。

　　3.利用多媒体教学技术创造良好的教学情境

　　小学生主要拥有的还是形象思维能力，他们对于直观的东西能够比较好的表达出来，如果通过有效且形象的教学情境再现教师需要表达的东西，更能激发他们的表达能力和学习能力。就算教师有着滔滔不绝的口才和超常的演技，也不能与图片、动画等生动形象的画面具有实际的视觉冲击感。在具体的教学过程中，教师还可以让学生共同参与进来，用游戏的方式表达出要学习的数学内容，让学生丝毫感觉不到教学过程中的呆板的氛围。充分利用多媒体教学，不仅能够加深学生对所学知识的印象，更能激发他们继续学习的动力与兴趣。

　　4.激发学生们的动手操作能力

　　实践是检验真理的唯一标准，理论来源于实践，如果每天的教学内容就是书本上比较死板的内容，就会导致学生的学习兴趣下降，从而影响教学效率。而部分小学生有“多动症”的习性，也可以利用这一特点，让他们将所学到的课堂知识，应用到实践生活中。比如，对于长方形、正方形、圆形等形状，可以让学生亲自动手剪出所要表达的形状，或者用笔画出来，也可以让他们自己在生活的实践中认真观察，找出和这些形状相似的具体事物，并予以表达出来。这样做的好处，不仅可以开放学生的大脑，还能让他们的兴趣不断激发。因为处于这个阶段的小学生学习能力特别的强大，如果能够激发他们发现世界的能力，让他们不断探索，用他们自身的视角来找到不能理解的事物，这对于他们今后发现问题并解决问题具有非常重要的作用。