如何在教育上给孩子自由

　　编者按：《教育应给学生充分的自由》这篇文章讲述了对于孩子的教育教学中不要过于强加孩子一些束缚，可以适当给他们自己的空间发挥自己的自由，不妨来看看吧。

　　最近，听课很多，学习很多，对教育的思考也很多。今天给大家分享来自北京人大附中校长对教师、家长的培训发言节选——教育应给学生充分的自由。

　　教育不是灌输，也不是种植，而是唤醒他内在的种子，是最大可能的帮助他成为他自己。所以，当今教育的使命就是如何给学生以充分的自由——独立思考的自由，充分发展潜力的自由，充分选择的自由......在自由中成就学生无限发展的可能性。

　　每一个儿童都是一个独特的存在，儿童世界不是一个理性的逻辑世界，更不是一个符号化的科学世界。他们按照自己的价值观念和游戏规则生活着——率性而奔放，无拘而自由，充满了比成年人更强烈也更丰富的想象力与好奇心。他们在问题中探求未知世界，在无拘无束中面对人和事，在不断追问中逼近事物的本原。

　　作为教师，我们更应该去敬畏、认识、探索、成就孩子们的童年，去呵护、珍惜、爱护他们的童真，去激发、调动、开发他们的童趣。“孩子们只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作的世界中，他的精神生活才有充分价值，没有了这些，他就是一朵枯萎的花。”

　　我们的教育，不要去要求孩子什么都懂，过早地懂事意味着失去儿童应有的东西。在学习上要淡化“速度”与“效率”的意识，注重保护儿童的好奇与兴趣，使其免受成年文化的同化。

　　对于儿童的习作，不一定追求思想的崇高，词语的华美，结构的严谨，这样儿童就不会被人云亦云、拿腔拿调、规矩法则所俘虏。

　　对于儿童的绘画，千万不要亦步亦趋地模仿某位名人的大作，按照规范的模式，遵照标准的套路，去培养未来的画匠。

　　要允许学生犯错误，学校就是学生犯错误的地方，不犯错误的孩子很难真正成长。要允许学生有自己的理解，自己的世界，自己的空间。学习，不仅仅是寻找、印证、理解和记忆，而应是带着自己内心的思索去自我体验，自主选择，批判质疑，得出属于自己的独特的结论。

　　儿童身上的潜质、特异性、创造力是我们无法估量的，我们所要做的不是将学生的时间和空间都填得满满的。如果孩子们的空间被知识、技能局限住了，他们无暇走进大自然，无法探索宇宙的奥妙，无法开掘想象的大门，无法解放自由的心灵，那么，也就无法成为具有创新精神和实践能力的一代新人。

　　所以，今天的教育在一定程度上要做减法，减去不必要的虚情假意和重复环节，减少生涩的难题、偏题、怪题，减少形式主义的作秀和表演，留给学生更多自己可以支配的空间和时间，让孩子们的心灵在大自然中心无旁骛地闲逛，让他们的思想在童话世界中自由地流淌。

　　这些话听起来有些笼统，有些抽象，但细细想想，也不无道理。作为老师，身为家长，我们可以在哪些方面、哪些时机给孩子以自由，还孩子以空间，并且自由而不放纵，真还值得好好思索，狠下功夫。

　　作者|汪小红

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