如何提高小学英语作业的布置效果

庄宇 224分享

  为了让学生在课堂40分钟之外有更多的时间和机会提高英语水平,教师要遵循一定的原则,给学生布置各种生动有趣的课外作业,使学生能自觉、主动地学英语,并从中享受乐趣、获得成功的体验。下面给大家介绍一些小学英语作业布置的方法和策略,希望对大家有所帮助。

  小学英语课外作业的有效布置方法

  一、布置英语课外作业要遵循的原则

  1.层次性原则。

  学生是有差异的,教师在布置作业时既要考虑本节课教学内容的难点和重点,又要考虑到不同程度的学生,让不同程度的学生做不同层次的家庭作业,确保学优生吃得精,中等生吃得好,学困生吃得饱。

  2.趣味性原则。

  捷克教育家夸美纽斯曾说过:“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。”心理学家洛克通过实验证实:受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机,所以作业要充分考虑到学生的兴趣。

  ⑴内容要有趣味性。有趣味的课外作业,不仅可以保持学生的好奇心,提高学生学习英语的积极性,而且可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。如在教牛津小学英语3A中Family Members这一单元时,让学生收集家庭成员的照片,并用英语把家庭成员介绍给同学。这样的作业会让小学生乐此不疲,超额完成教师布置的课外作业。

  ⑵作业的形式要有趣味性。小学生学习外语的内容与成人不同。他们喜欢玩,喜欢唱歌、画画,喜欢表演和游戏,喜欢动手操作,喜欢研究和想象,所以给他们布置的课外作业要考虑到其特点。作业形式要丰富多样,可以是听录音、讲故事、唱歌曲、表演、画图画、手工制作、网上查阅资料等。如教完牛津小学英语3A中“It’s nice”单元后,布置课外作业:让学生设计自己最爱的衣着,并告诉他们要评奖。第二天,教师把他们的家庭作业收齐,评出奖项。经过调查,学生都喜欢趣味性较强的家庭作业,学习比以前轻松,更喜欢学习英语。

  3.实践性原则。

  《英语课程标准》指出:“具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力,使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格,而且有利于培养学生的自我管理能力和多元化认知能力,更有利于培养和改善家庭中的亲子关系,让学生从中享受家庭合作的温馨。”如平时在学校或者家里要求学生尽量用英语与同学、老师和家长交流,真正达到学以致用的目的。这种实践性的英语课外作业既可提高学生的英语口语表达能力,又能锻炼他们的交流能力,更有利于学生综合素质的发展。

  二、布置英语课外作业要讲究的方法

  1.捕捉身边的英语,培养主动意识。在英语越来越受重视的今天,越来越多的英语出现在我们的周围。稍加留意,便可发现随处可见的英文商标、标签、广告词、英文词缩写等。如CCTV(中央电视台),Made in China(中国制造),Business hours(营业时间)等。如果要求学生用本子随时记录发现的英语,长期积累,收获将非常可观。这样做不但可以提高兴趣,增长知识,还能培养良好的习惯和自觉学习意识。

  2.收看英语节目,激发学习兴趣。语感是从不断朗读和收听中潜移默化形成的。单调机械的重复听读容易使学生厌恶。而电视、电台、网络上各类少儿英语节目往往都有纯正的英语对白,而且趣味性强。让学生每周收看相关的少儿类英语节目,既学到英语知识,有激发了他们的学习兴趣。

  3.加强口语交流,享受成功喜悦。语言具有交际性,只有在实践过程中语言的魅力才能体现出来。每天,学生在学习新的语言知识后,教师可以让他们回家后说给爸爸、妈妈听。在日常交流中积累的成功的喜悦会增强他们学习的劲头。

  4.设计粘贴标签,提高书写训练。课本中的很多内容和日常生活紧密相关,如家庭生活用品、学习用品等。通过学习这类单词后,教师可以让学生为这些物品贴商标,如bed, table, pencilbox等。为了达到美观,孩子们用心书写单词,精心装帧,贴到各类物品上。这样不但帮助他们记忆了单词,也锻炼了书写能力。

  5.延伸课外对话,创新思维。别以为学生学了没多久的英语,所以讲不出几句英语,他们的潜力是无限的,千万别抹杀学生的创造性思维。可以让他们将课本对话进行延伸和拓展,排演小品,每节课抽出3分钟表演。很多学生会将学过的语言进行组合、整理,你会惊讶于他们表演天赋和语言天分。还可以根据学生的英语学习程度,编辑班级英语墙报等。学生在制作过程中充分发挥积极性,想方设法查资料、绘画、设计策划,既可以培养学生创造性思维和独立思考的习惯,又锻炼了综合运用的能力。

  小学英语课外作业布置的技巧

  一、布置作业要有针对性

  作业要因人而异。不分青红皂白,所有的孩子都做一样的作业,会产生适得其反的效果。教师要针对学生的实际情况,“一个萝卜一个坑”,安排不同的作业内容,提出不同的作业要求,既满足了好学生的渴求,又保护了潜能生的学习积极性,从而达到激励全体学生努力学习的目的。对于学习有点困难的学生,教师要注意作业的重点辅导。有的学生性格内向,读英语时难以开口,而有的学生却善于说,不善于写。对于不同的学生,教师要分类辅导,尽量使每个学生都保持平稳、平衡地发展。

  1. 关于写的作业

  这是掌握英语基础知识的必要组成部分。因此,教师经常给学生们布置一些写的作业,不但能够提高他们的写作能力,而且对掌握基本的英语知识大有益处。

  2. 关于说的作业

  这是培养学生口语交际能力的一个重要途径。能够顺畅的交流是学习英语的目的,所以在布置作业时布置一些跟读课文或单词、与哥哥姐姐或同学对话、分角色朗读等,都会很大程度地提高学生的口语交际和表达的能力。

  3. 关于趣味性的作业

  这是把我们每天所学的知识巩固于趣味作业里,它能起到事半功倍的效果。可以采用各种各样的方式去复习单词,例如,学习了颜色单词后可编成这样的儿歌:red、red红色的太阳,yellow、yellow黄色的叶子,blue、blue蓝色的天空,green、green绿色的小草,white、white白色的裤子,black、black黑色的黑板。这样不但提高了记忆效果,同时也培养了他们的想象力。

  二、布置作业要有科学性

  教师要精心选择课外作业,能培养学生举一反三的知识迁移能力是教师布置作业初衷。超时超量的作业和机械重复的作业是一定要避免的。课外作业要有科学性,为了防止随心所欲地找一些现成的练习浪费学生的时间和精力,造成学生书写作业不认真的不良后果,教师应做到能够突出重点,最好口头、笔头作业相结合。教师应给学生一些必要的指导,这样才能保证作业的质量,作业的效率才能得到最大限度地发挥。

  1. 趣味性的作业

  作业能有效地调动学生参与学习的积极性,增强学生学习的内趋力,让他们愉快而高效地学习。兴趣能激发学生的学习动机,它不能改变一个人的智力水平,但是却能影响一个人的智力发展。学生乐于从事和获取的都是有兴趣的事物,做作业也是如此。教师布置课外作业能注意到兴趣性,这对巩固学生的知识是大有裨益的。多样化和内容多变的作业,各种题型经常变换,“一题多变”,使作业内容和形式丰富多彩起来,学生也会乐于思考,做作业时情绪容易高昂。

  2. 灵活设计的作业

  作业的内容不能去死记硬背、机械记忆,是灵活设计作业的宗旨。设计时要注意,作业题是灵活运用所学知识去解决一些问题的作业;作业题在课本中不能直接找到答案,只能在已学知识中有解题依据;作业题不能要求学生只按常规思路解答,而是要他们用多种思路进行分析。

  三、布置作业体现人文性

  1. 适当的作业量

  英语学科要综合考虑学生的年龄段和其他学科的作业量来布置。作业量过多,会给学生的身心健康带来不良影响;作业量太少,就达不到一定程度的要求。

  2. 适当的作业难易度

  课外作业难易适当,是对全班大多数学生来说的。最好要稍高于学生的现有水平,让学生需要经过一定的努力才能完成。个别教师对学生作业中的错误会做出罚做或者重抄很多遍。这种没有目的性的作业是错误的,它不是训练,而是惩罚。这种惩罚性的作业不仅没有任何益处,反而危害极大。它可能导致学生厌烦做作业,在这种心情下做的作业,可想而知,可能错得更多!因此,教师在备课的时候就要精心设计作业,此次作业的意图是什么?比如,为下次学习新内容作准备的作业、为复习巩固所学知识的作业等,千万不要让学生为“做作业”而“做作业”。

  3. 能及时巩固所学知识的作业

  有经验的教师往往在学习新课的当天,即布置有关新课的课外作业,并且要求学生当天完成。这对巩固刚学的知识、防止遗忘是非常必要的。对于当天布置的作业,教师要及时批改、及时讲评,并且及时反馈给学生,让学生知道自己对新知识的掌握情况,从而有针对性地查漏补缺。

  4. 出现经常练习内容的作业

  课外作业本身就包含着经常重复的意思,它是另一种形式的练习。要掌握某种知识或技能,一定数量的重复练习是必要的。所以,我们说“学而时习之”。所学的新知识必须经常在作业中出现,让学生经常地练习才能奏效。当然,重复是有限度的,重复不等于搞“题海战术”。盲目重复不仅会浪费时间,还会使学生失去兴趣。只有有计划、有目的地安排一定程度的重现性作业,才能保证学生获得知识和技能。

  四、布置作业要多样性

  一直以来,学生的作业一直是“大锅饭”,统一尺度,统一要求。如果分层设计作业,就可以在作业的数量和质量上,给学生以发展的空间,创造适合各类学生的独立自主和自由学习的条件,较好地克服上述弊端,发挥各自学习的潜能。

  一是分层设计作业,提出不同层次的作业要求,一定要根据全班学生的智力水平和知识差异。分层是相对而不是绝对的,最好在学生自愿的基础上进行,事先与学生协商好最佳。分层后,过一段时间可根据学生进步的实际情况作适当调整。这就要求教师在备课时要备好课堂作业的必答题、选做题和综合题,使不同层次的学生完成不同的作业,从数量、质量和形式上将每个学生在完成作业中所需的时间差基本拉平,从而使全体学生形成一致的作业心态,有助于调动全体学生完成作业的积极性,提高作业的正确率。

  二是多样性的作业,不仅可以提高学生的兴趣,而且可以培养学生灵活运用知识的技能,增进思维的灵活性。例如,学过动物类的单词后,可以让学生把这些单词回忆、整理出来,学生就会默背出dog、cat、pig、tiger、panda、horse、bear等单词;学过动作类的单词后,可以布置学生把学过的所有动作类的单词整理出来。这样既培养了学生总结、归纳、整理知识的能力,又不会让学生产生消极应付的现象。

    735937