小学四年级英语单词背诵方法和技巧

　　很多同学会对英语单词背诵感到困难，但只要掌握相应的背诵方法和技巧，就可以解决这个难题了。下面跟大家分享一些小学四年级英语单词背诵方法，希望对大家有所帮助。

　　小学四年级英语单词背诵方法

　　英语单词强背方法

　　1.要大声朗读，反复朗读，背诵。

　　2.关于如何背单词，我记得有科学总结大概说，在你背完第一遍的8小时后，复习一遍，24小时后再复习一遍，48小时后再复习一遍……你可以前后衔接地加类似滚雪球的做，比如ABCDE, CDEFG, EFGHI， ABCDEFGHI (一个字母代表一个单词)那样。

　　3.注意积累，我现在还在做，我在家里和办公室里各有一本单词本，写得满满的，现在开始用反面 。这其实和学母语一样的，我小时候也用本子收集美文妙句，多了就自然融会贯通了。

　　4.还有，可以找个网友用英文交流。

　　第一步：明确词汇量空间。

　　任何的词汇记忆，都不是所有英文单词的记忆。一定要根据需要，明确自己的词汇量空间。一般来说，目前的各种词汇辅导的书已经很多，不需要自己去样本采集。

　　教学大纲的要求。比如初中英语，大纲要求是词汇量830(再加上157词组)。高考大纲要求英语词汇量是2832个(最近大纲的要求还有降低，好像在2500左右)。大学4级词汇量4000个。6级词汇量是5500个。虽然每年新大纲的要求会出现修订。但是4级4500，6级7500完全可以满足要求。

　　然而，对于较高层次英语水平的词汇量，不再局限地要求词汇量的绝对多少，对于研究生英语，记忆6级词汇已经够用。这时候，构词法的理解更为重要。至于考托福、GRE，10000词汇量是高分必备，而20160词汇量，有当然最好，没有也不影响阅读速度。

　　建议选择简单明了的词汇表，看着要少/薄，每页单词list尽可能多。选择一本好的词汇表，可以说是决定了下一步的难度和信心耐心。这时候应该注意区分两种需求。买书的时候，书厚实一些、内容全一些丰富一些，让人觉得实在，对得起书价，从而决定购买。但是在看书的时候，书越薄、越简单，就越容易接受，降低畏难情绪。特别是词汇表，本身比较枯燥乏味，进度慢就不会有成就感，锐气也会消磨光。

　　有的人强调背字典，因为字典上每个词的解释比较全面。但这是针对骨灰级人物(已经是英文高手)的。对于一般人学习并不合适。其实只要简单联想一下就行了：我们有多少个人背过新华字典，有几个人不是 有边读边 处理那些生字。

　　第二步：看单词。

　　先集中看单词，而不是背单词。这个阶段7-21天。

　　在最短的时间内，把所有常用的单词粗粗看一遍。不要刻意去记忆，但是要认真，调用心里的所有感觉来接受每一个生词。

　　一般来说，对于6级5500词汇量，可以一天用0.5-2小时看一遍。由于人都有本能集中注意陌生词汇，浏览速度将越来越快。

　　以这种方法突击，是最容易见效的。

　　但是，一定要用心。如果心早就飞到天外，仅仅机械地翻看这些书页，是一点意义都没有的。

　　之所以是看单词而不要念单词，这是为了突破阅读障碍。在阅读的过程中，往往是默读影响了阅读速度。我们必须把视觉刺激整合起来，对应思维要求，达到飞速阅读的境界。在未来的应用中，即使是考试，口语和听力都是较小的部分。大多数人学习英语的目的也不是为了应付考试，而是作为工具能够在将来能够流畅地阅读和翻译各种资料，比如浏览外国网站，学习国外先进技术和经营管理思想等。不要让少量应用占用了大量的学习时间和运用时间。

　　看单词比背单词有效。这是因为看单词的时候比较轻松，不容易产生疲劳，此外，也很容易达到形成整体单词结构轮廓印象的速度。

　　第三步：想单词。

　　从看单词的第三天开始，就需要想单词。这是调用记忆，让单词不断地从脑子里过。

　　想单词是系统学习法最关键的一步。

　　想单词是脱离书本的最好方法。可以在任何空闲的时候进行。要尽量在脑子里多过几遍，这样，留下的印象要深得多，可以经年不忘，就算以后忘记，由于已经形成思维短路，也很容易再拣起来。

　　在刚开始的时候，可以按照词汇表来回忆单词。也就是让词汇表在脑海重现。

　　想单词的速度比看单词要快。对于记忆来说，看单词是 记 的过程，想单词是 忆 的过程。 记 忆 的最有效结合就是 看 想 结合。

　　在七天以后，想单词可以尝试自己分类归纳总结。这时候应该让单词概念和实际事物对应，形成image。

　　一般来说，归纳总结的依据是单词的区别和联系。找到单词的特点，形成概念群并捆绑，是深化记忆的最佳办法。建立单词之间的逻辑关系是很重要的。这样可能对一些几年没用过一次的单词都牢牢记得。

　　单词的特点有很多。发音，词根变化，外形差异，内容，使用范围等等，都是思考的重点。

　　在想不起的时候，要及时地看书，补上。

　　学而不思则罔，思而不学则殆 ，这是学习的真谛。

　　想单词将伴随英语学习的一生。但是在突击阶段过去以后，可以适当降低其深度和广度，减少想单词的时间。

　　英语单词趣味记忆方法

　　谐音记忆法：就是通过英文单词相似的汉语读音就住这个单词。比如：Coke可乐，这个单词的发音近似 口渴 ，所以在课堂上，老师这样启发学生：为什么要喝可乐呢?因为 口渴 !学生立即记住这个单词的意思和发音，而且很开心的告诉爸爸妈妈，可乐的单词叫 口渴 。课题开展以后，一二年级的学生热情空前高涨，特别喜欢学习#from 英语单词强背方法_英语单词趣味记忆方法_英语单词速记法来自学优网https://www.gkstk.com/ end#英语，喜欢记单词，也能用谐音的方法记住了很多的生活中单词。比如：kite(风筝)---只要 开它 就可以飞上天空;jeans(牛仔裤)，我穿的牛仔裤 紧死 了;board(黑板)，不管是用什么做的黑板，都一定是 薄的 ;light(灯管)，人类能够得到光明全部要依 赖它 运用谐音法记忆单词给低段的学生带来了无限的乐趣。

　　联想记忆法：就是让学生充分开动脑筋，通过丰富的想象，记住单词的拼写及意思。例如：在英语课堂上，教师教学新单词teacher。首先通过示范把teacher拆分成tea(英文茶的意思)和che(汉语拼音车)--r(像一棵小树)。然后引导学生进行合理的联想：一位老师，喝着茶开车不小心撞到了树上。从而让学生通过联想很快记住这个新单词。小学生正处在爱幻想的年龄，联想记忆法的研究，也充分调动了学生的积极性，从26字母法符号的联想，到固定组合的想象，学生和老师共同参与，难点单词各个击破，还有惊喜不断。一天，一个四年级后进生跑过来，拉着我的手激动地说 老师，老师，我研究出yellow的记忆法了，你看：ye(爷爷)，打110(llo)看w(乌鸦)是黄色的 。看到一个平时英语基础差，也不想学英语的同学能够这样去想一个英语单词，我想我们已经达到了课题研究的初衷了。我们开展研究的对象不仅使单词，更重要的是学生，只要能提高学生学习的兴趣和成效，这就是最大的收获。

　　故事记忆法：每个人都爱听故事，小学生尤其喜欢。故事记忆法的研究让学生充分领略故事的魅力，在故事中多次穿插单词或者把单词变成一个有趣的故事，学生十分期待，英语单词记忆又一次成了好玩的事情。课堂上，老师把编出来的单词故事分角色朗读一下，制作成录音光碟，让学生每天都听一下，听读作业就轻松多了。比如：从前有一只高大的公鸡cock ，有一个远大的理想dream ，他的理想是成为世界上那个最beautiful的cock。有一天他见到了上帝God 就问上帝： 我怎么样才能成为世界上最beautiful 的 cock 呢? 上帝笑了笑说： that s easy 这很容易 !于是上帝拿出了一个box盒子，里面装满了peas 豌豆。 每天吃49个peas，吃一颗sing a song唱首歌，吃完了你就成功了。 上帝坚定的说。从此，cock变得非常勤奋，每一个morning 都起的的非常早，吃一颗pea，就唱一首歌。每天吃下49颗。它坚持了七七49天。最后一天，她刚吃完最后一颗，突然，空中电闪雷鸣，一个响雷振聋发聩，他晕了过去。当他醒来的时候，他发现自己变了，尾巴变得又big又beautiful，个头变得又tall 又strong。它happy极了!他想 既然自己变成了世界上最漂亮的cock了就不能再叫cock了 。于是他给自己起了个新的名字叫peacock 孔雀。这就是单词peacock 孔雀的来历。吃了pea的cock 就是peacock 孔雀 P-E-A-C-O-C-K。