如何提高小学英语课的教学效率

　　英语的学习不但要让学生在课堂上学习语言，还要教会学生把课堂上学到的语言知识运用到学习生活实际中去，运用到学习中去。如何提高英语教学的效率，是很多老师关心的话题。下面给大家分享一些小学英语课堂效率提高的方法和策略。，希望对大家有所帮助。

　　如何提高小学英语课堂教学的效率

　　一、 树立良好的教师形象

　　课堂的根本主导者是学生，因此课堂教学是否高效在很大程度上取决于学生的学习心态，而决定学生学习心态最直接的因素便是其对于教师的情感与看法，即高效率的课堂往往离不开一名受学生欢迎的教师。由此可见，教师的教学形象与课堂教学效果有着密不可分的联系。那么教师应如何在教学中树立良好的形象，做一名让学生喜欢的教师呢?作为一名小学英语教师，笔者结合自身教学实践与多次听课学习的经验对这一问题展开如下探讨。

　　首先，教师应切实注意个人外表及卫生，时刻保持衣着及面容的整洁干净，这无疑是对学生最基本的尊重，也是教师获取学生好感、提高课堂教学效果的第一步。

　　其次，教师应在课堂上巧妙利用笑容去感染学生，极具亲和力的笑容不但能够拉近师生之间的距离，为后续课堂教学的高效开展奠定情感基础，而且还可以带动学生积极的学习情绪，进而使课堂教学效果得到进一步的提升。

　　最后，英语教师在课堂教学当中应使自己的声调饱含感情色彩，将西方文化特色带入课堂，这就要求教师在平时要加强自我学习，不断提升自身英语口语水平，并将课前将所教学内容读通、读透，苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲得东西多十倍、二十倍，以便能应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选最重要的来讲。”苏霍姆林斯基还强调：“只有当教师的知识视野比学校的教学大纲宽广的无以比拟的时候，教师才能成为教育进程的真正能手、艺术家和诗人。”因此，教师在英语教学中应根据教学内容的情感状态将自己的声调加以变换与调整，这样不但能够更好地感召学生、抓住学生的心，更能够营造轻松活跃的课堂氛围，最终实现课堂教学效率的提升。

　　二、 激发并保持学生在英语学习当中的乐趣

　　小学生年龄尚幼，其主动学习的能力与意识还未成熟，这个时候兴趣对其学习行为的引导就显得异常重要。布鲁姆曾经说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”赞科夫也曾经说过：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”从中我们可以看到兴趣对学生的学习状态与效率有着至关重要的影响。那么，在英语教学中教师应如何激发并保持学生对英语学习的兴趣呢?

　　首先，教师可以在课堂刚开始的时候根据教材内容讲解一些相关的背景知识，这种课堂导入的方式不但能够增加学生在英语学习当中的乐趣，还可以培养其人文精神;其次，教师可以在英语辅导课上给学生讲一些英语谚语或者英文小故事(例如，英文版的格林童话等)，也可以组织学生观看一些经典的英语电影、播放学生喜欢的英语歌曲，以此逐渐培养学生对英语学习的兴趣，为提高课堂教学效率奠定良好的基础。

　　三、 合理、适度地要求学生

　　英语课堂的主角是学生，只有学生对教师的课堂教学加以配合英语课堂的效果才会显现，若只有教师单方面的努力也是徒劳无功的。再者，小学生的自我控制能力尚未成熟，因此需要教师给予一定的监督与管教，笔者对自身教学实践进行了总结并列出了在小学英语课堂当中对学生的三条基本要求：其一，学生必须在课堂上认真听讲;其二，学生必须要大胆地说;其三，学生必须做好课堂笔记，划出重点，以便课后复习巩固。以上三点要求仅为笔者个人建議，众位教师读者可根据实际教学情况对此进行改动及采纳。

　　如果教师对学生不作要求，那么学生便会成为一盘散沙，这对学生学习质量及教师教学效率的提升显然无益;但教师对学生的要求一定要适度，过度的压力结果只会适得其反，很容易使学生失去学习英语的兴趣，使其产生厌学甚至抵触英语学习的情绪，不愿意再继续学下去。因此，教师在英语教学中应宽严并济，合理、适度地要求学生，并保持认真的态度与耐心的心态，这样才能够更大程度地延续学生在英语学习当中的积极性，最终从根本上提高英语课堂的教学效率。

　　如何提高农村小学英语课堂的教学效率

　　一、强化单位时间内的语感训练

　　如何提高课堂教学效率?提高单位时间内的训练量是一个很好地途径。例如：在进行四年级下册Unit 1 My school ， Part A Let`s learn 中second floor， first floor，teachers`office，library，gym这几个单词的教学时，我为了培养学生的拼读水平，在品读准确的基础上采取在一定时间内看谁读的遍数多。教师喊：Let`s go，30秒到喊Stop，最后学生用手指展示自己读几遍。这样既训练了学生的语感，又锻炼了学生的舌头灵活程度，不仅开发了学生的智力，而且也培养了学生的竞争意识。

　　这种单次训练比赛有时也按组进行，(每个小组的人数均等，水平相当，好差生均衡平均分配，如果不均衡，会影响学生的情绪。)每个单词读两遍，从前到后依次小组成员拼读，比哪个组先完成，先完成的获胜。周末累计一下成绩，进行评比。每个小组经过努力都有获胜的可能。这样大大调动了学生比学赶帮超的学习热情，经常会看到有的学生为了提高本组的学困生，课下游戏时还互相帮助，互相练习，经过长时间的坚持，学生学习水平有了很大程度的提高，学习兴趣越来越浓。

　　强化单位时间内的语感训练，学生的拼读说的能力有了明显的提高，课堂上学生学习的专注度也有了良好的改善，因而从很大程度上提高了课堂效率。

　　二、适当降低起点，分散难点，让学生逐步提高

　　英语学科对于农村小学生来说是一个全新的课程，有相当多的学生从三年级刚刚开始接触英语(只有寥寥无几的学生曾经参加过英语课外辅导)因此学习起来较为吃力。就拿五年级下册Unit 1 This is my day Part A Read and write 中，教学 When do you eat dinner ? I eat dinner at 7：00 in the evening 时， 此句子是要求会说、会读、会背、会写的句子。我采取了降低起点，分散难点的方法，先学习在几点用“at 7：00\8：10\.....”再学习在上午、下午、晚上，用“in the morning\in the afternoon\in the evening”，接下来学习”eat dinner，eat breakfast，eat lunch”，把这些词组训练纯熟之后，最后教给学生如何把这些词组连成句子，整句如何拼读，如何应用，这样化繁为简，分散难点的方法，大大提高了课堂效率，学生就可以轻松地在课堂40分钟内理解和掌握，提高了课堂效率。

　　三、巧用顺口溜或儿歌，增强趣味性

　　由于小学生的年龄特点，他们对于生僻的知识记忆力较差，而对于朗朗上口的儿歌或顺口溜则情有独钟，我在教学单词时，不仅仅局限于拼读背，还给单词配了许多儿歌和顺口溜，例如，在教学三年级上册My face 一课 Part A 中 face ，eye ，ear ，nose， mouth 五个单词 时，我编了儿歌：头发 hair黑又长， ear 和eye 各一双，nose 下面是 mouth 红红的脸蛋是face。这样学生很容易接受，而且兴趣较为浓厚，课堂上很轻松地掌握了这五个单词而且运用自如。

　　巧用儿歌和顺口溜符合学生的年龄水平和兴趣特点，学生乐于接受，因此提高了课堂效率，而且这一方法如果长期坚持，学生也会在今后的学习过程中自创儿歌或顺口溜，把学英语变成了一种轻松愉悦的活动享受。

　　四、角色转换，培养兴趣

　　由于农村英语学习生活环境的限制，在前半学期我每周把课堂上的一个教学环节复制在同学之间，姐妹兄弟之间，孩子和家长之间，师生之间，学生变学习者为教授者，课堂环节复制周五利用一节课表演，然后进行评比，这样既巩固了学习内容，又培养了学生主导学习的能力。在后半学期，每周一次把课堂上的一个环节复制并改编，让学生成为学习改革先锋，比一比谁的复制改编效果好，这样从某种程度上，开发了学生的潜能，对于学生的发展和创新能力的培养有很大的帮助。

　　五、鼓励学生把英语当做娱乐

　　学生说英语不仅是为了升学应付考试的手段，也是为了交流，英语也是通向更多知识的一个桥梁，是一门与世界接轨的工具。要引导学生把学习英语当做一种乐趣。在课堂上要为学生创设有趣的英语环境，利用角色表演，编儿歌、故事、歌曲、小品等，培养学生乐趣，把英语学习当做娱乐。