如何对小学英语课进行效率提高

　　小学开设英语课以来，小学生的英语学习受到了广大家长的特别重视，由于家长错误的方法，小学生对英语学习的兴趣不高，导致课堂效率低下，其实课堂教学才是最佳的学习方式。下面给大家分享一些小学英语课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　如何提高小学英语课堂教学效率

　　一、丰富新颖的课前互动

　　本单元主题及功能句型为“What is your father?”，其重点单词有cook， farmer， nurse， doctor， worker， driver， policeman等表示职业类的名词。为了在授新课前，激起学生浓厚的学习兴趣，我先通过多媒体出示了一张介绍自己家人的全家福，通过情景创设和口语示范，激发学生的学习热情。我引导学生以pair work的形式介绍自己的家庭成员，并邀请个别小组做口语展示秀。例如：“I have a happy family. This is my father. This is my mother. And this is my sister.”由于语言内容贴近生活实际，学生的学习兴趣被激活，学习氛围高涨。

　　另外，对于这些词语的介绍，我们在课堂讲解中还可以借助多媒体等教学手段，提高学生对于英语句子的理解，增强学生的表达能力。教师还可以在多媒体中预设各种相关词语的对话，通过反复的认知和学习，让学生在熟练掌握句型结构之后进行进一步的口头对话，这些对话学生可以通过介绍自己熟悉的人，比如自己的家人来进行训练，这样学生就能明白，他们所使用的英语是用来交际的。而且，每一个学生会发现他们自己说的话和内容是独一的，不存在向谁学习的现象，更不可能存在完全一样的答案和句子，这样的训练在某种程度上能够提高学生的自信心，他们对英语的兴趣会被激发出来。另外，在描述自己家人或者朋友的过程中，学生自然会发现自己不会表达的词语和句子，这时候教师可以引导他们自己探究学习英语的办法，让他们想想可以通过什么办法学习英语。这样教师可以顺势而为，告诉他们词典的重要性。也许小学生对这个问题不是很明白或很重视，然而这一提示对于他们以后中学、大学的学习至关重要。

　　二、节奏明快的新知传授

　　复习环节进行完毕后，我抓住学生好奇心强这一心理特点，紧扣主题进行新单词教学。首先我问学生：“生活中，你们的爸爸、妈妈都是干什么的?我们用英语该如何问?”引导出新句型“What is your father?”，之后出示几组图片，分别是工人worker，农民farmer，医生doctor，司机driver 等。通过情景展示，教师带读，让学生初步识记这四个单词的发音及拼写规律。在单词读音掌握较熟练的状态下，引导学生运用句型“What is your father?”进行巩固操练。互动形式多种多样，可以是大组对练、同桌互练、师生对练或者开火车的方式，让学生通过多维度、多层次训练，尽快掌握基本句式结构。

　　三、高效有序的巩固训练

　　针对四年级学生好动性强，注意力集中时间还较短这一特点，我又设计了一系列游戏活动和简单的口语秀，提供给不同层次学生一个展示自我、演绎个性的小平台，充分调动起每个学生的学习兴趣，使其能带着较饱满的学习情绪，完成四十分钟的学习。

　　活动一：猜猜他是干什么的?(Guess what he is?)找几名学生分别扮演不同角色的爸爸，由教师来提问，如果答对的话，可以得到一个sticker。这个活动主要调动平时不爱学习的后进生的兴趣，使其在较轻松的环境中，树立自信心，激发举手抢答的动力。

　　活动二：多媒体出示三组单词，要求四人一小组进行合作，创编出一组对话，并进行小组间的展示，问题提出后，学生的学习潜力得到极大调动，平时不爱说的学生也积极参与到小组讨论中，并分别作出以下几组对话，如：

　　A： Hello! Is this your father?

　　B： Yes， he is.

　　A： What is he?

　　B： He is a policeman. What about your father?

　　A： He is a driver.

　　四、合理适度的拓展延伸

　　为了更好地训练“What is your father?”这个句型，我又套用“What is your mother?”让学生进行问答训练。学生在第二次句型操练巩固中掌握如何用英语表达“妈妈是干什么的”，这一环节的设置主要是为了激发大多数学生积极思考、主动探求新知的学习能力。为了让活动更有效、更丰富，我设计了一个问卷调查表，分别统计小组成员间爸爸妈妈的职业，同学通过互问对答，进一步熟练掌握本课时的学习重难点。最后，师生共同小结，总结本节课所学重点内容。

　　一节课中，学生在浓厚的听说训练中，学习动力得到极大的调动，思维也在反复的听说训练中，越来越活跃，那些平时不爱举手发言的学生，也被全班不断高涨的学习氛围所同化。因此，通过此节课的教学设计与实践，我发现，要成功地上好一节英语课，调动学生的学习兴趣与主动性是关键，找准所学知识与学生生活实际的一个链接点，分层次、分步骤把握住知识结构的层次和渐进性，使每个学生在一节课的学习中，均能获得学习的愉悦和成功的体验。

　　如何提高小学英语课堂教学效率

　　一、认真做好课前准备――提高课堂教学效率的基础

　　“兵马未动，粮草先行。”要提高常态下的小学英语课堂教学效率，首先要在课前下功夫，即深入研究教材和学生，根据学生学习的现状和教材的要求，制定合理的课堂教学目标和要求，采取因地制宜的教学方法。故我从以下三个方面来做好课前准备。

　　1.备教材

　　备教材要求教师必须认真地学习《小学英语课程标准》，系统认真地研究全学期的教材，明确各单元、各课的教学目的、要求、重点和难点，对书中练习题的多少、难易、类型进行研究分析并决定增删，同时还要认真、合理安排好每一节课的教学内容，根据每一节课的不同教学内容采取不同的教学手段和方法。要注意避免出现前紧后松或前松后紧的情况。

　　2.备学生

　　备学生要求教师在教学中体现因材施教的原则。学生知识水平有高有低，接受能力有强有弱，学生学习态度有好有坏，教者可通过课堂提问，通过作业和适当的、必要的考试以及课后了解学生对教师教学工作的看法和要求，来了解学生的学业基础、学习态度等。教师要通过多渠道信息反馈弄清哪些地方学生普遍感到困难，是共性问题，哪些地方仅是个别学生存在的问题。只有摸清学生的底细，教师才能根据大多数学生的实际情况，制订切实可行的教学方案，确定课堂教学的起点、难点、深度和广度;才能面向全体、兼顾少数;才能使课堂40分钟的教学得心应手;才能自如驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生。

　　3.备方法

　　备方法也是提高课堂教学质量至关重要的一环。教学任务和内容要靠教学方法去实施。教者要根据每一课时的教学目的、要求、重点和难点，选定合适的教学模式，安排好各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡，确定好教学内容的先后，设计出呈现新内容的教学方案，选定突破口，同时考虑如何以旧引新、以新连旧，使学生易于接受。

　　二、授课中教学阶段的优化――提高课堂教学效率的关键

　　小学英语是一门实践性很强的学科。在英语课堂教学中，课堂教学活动可看作组织教学过程的最小单位，也可泛指整个教学过程中从导入到交际的全部活动，整个课堂由大大小小、环环相扣的各种活动组成。这些活动不是单纯的游戏和步骤，而是学生参与学习和实践的依托，是担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环落实之任务的教学载体，它们在轻松活泼的韵律中承载着新知学习、巩固练习、操练实践、交流运用之重担。在小学英语教学中，能否恰当设计与成功实施课堂教学活动，是将课本知识转化为学生的能力的关键。而恰当的设计又是成功实施的前提，故提高小学英语教学活动效率必须从根本处切入――优化课中教学阶段。

　　1.优化教学内容

　　合理使用教育资源，利用好教材这个载体。要将教材内容实行科学的组合，进行创造性的加工，组成合理的知识结构和能力结构，加强知识间的相互有机的联系，要把教材中的语言知识和语用知识重新置于鲜活的语言情境中加以解决，以便顺利完成教材的教学任务，把学生生命中探索的欲望激发出来，创造的潜能开发出来，使学生得到发展。

　　2.优化课堂教学过程

　　在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习;以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量;以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言;以教学活动的变化为依据，变换自身的角色;以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。

　　3.优化教学方法与手段

　　课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。首先，课堂教学中所采用的方法要符合教学内容，符合小学生学英语的认识规律和教学原则。除了对任务型教学法、情景教学法、直接教学法、简笔画教学法、五步教学法等小学英语学科中最常用的课堂教学方法进行掌握外，我们还可以在充分领悟各种教学法的理论依据的基础上，探索其操作原则，明确在教学中可操作的教学模式，把优化课堂教学、提高课堂教学效率的愿望实实在在地落实到教学过程的每一个环节中，落实到具体的语言知识的传授和语言技能的训练之中，实现了理论到实践的转化。其次，我们还要充分利用直观教具和电教设备，创造各种语言情景，让学生利用各种感官参与英语学习的实践活动，加速语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。比如在Is this a man go?这一单元中，我要求学生带一些水果或者是画一些水果，然后在课堂上我们都来当当水果店的老板来卖水果，以此来制造情境，练习本单元的重要句型。第三，激活儿童的学习兴趣是提高英语课堂教学效率的前提;直观教学、情景教学、多媒体教学等都是激发儿童学习英语兴趣，使其快乐的融入到学习中的有效教学手段。我们可以恰当合理地运用多样化的教学方法，科学合理地设计教学游戏，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，让学生在游戏中自然地、积极地学习与运用所学的语言知识，在游戏活动中喜学爱学。

　　三、优化评价――提高课堂教学效率的催化剂

　　英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。把对学生的评价贯穿到平常的学习过程中，其中，学生参与课堂活动的情况是重要内容。课堂教学中要多实施激励性评价，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心。只要他们乐学、思学，就会达到事半功倍的效果。

　　四、课后及时反思――提高课堂效率的保证

　　课后反思的记录可以是教师对某一教学环节的处理，也可以是对某一教具或某种教学手段的运用，甚至是对一个知识点的理解，或是对某些学生反应的再次认识。教学课后及时总结教学的得失，及时进行补充反馈与探索，不仅有利于及时改进教学，使教师在以后的教学中扬长避短，常教常新，而且能使教师的教学能力和教学质量不断提高，同时促进教师的专业化发展。