小学英语课堂效率有哪些提高方法
如何提高小学英语课堂教学效率
一、从小学生的认知特点出发，针对性施教
根据皮亚杰的认知发展阶段论，将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段，其中小学三年级属于具体运算阶段，在这一阶段，小学生的思维可以逆转并且出现了守恒的概念。因此，要针对小学生的这一特点进行针对性的施教，既然守恒概念已经出现，就应该主动把英语和汉语进行比较，他们会发现两种语言的本质是一样的，自然，他们在学习的过程中就会主动借鉴以前学习汉语拼音的方法去学习英文字母，也许会得到事半功倍的效果。
二、以小学生的兴趣为引导，提高教学效率
在小学阶段，学生们往往表现出好奇、善于表现、擅长模仿等特点。兴趣是最好的老师，要从小学生的生理和心理出发，发现他们的兴趣所在，真正让他们感受到学习的快乐，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的课堂中学习英语，真正提高小学英语课堂教学效率。
2.1从教材出发，激发学生的学习兴趣
小学英语的教学要紧紧结合小学生的生活和学习实际，充分考虑小学生的实际需求，教材的内容要生动活泼有趣，从而激发学生的学习兴趣，此外，老师还应在熟悉教材的基础上设置教学环节，增强教学的趣味性，提高学生的学习积极性。
2.1.1开场独特，营造快乐的课堂学习氛围
教师开场导入的部分是教学进行下去的关键环节，在小学英语教学中，教师要轻松导入，吸引学生的学习注意力，激发他们的学习欲望。例如在教材中安排了好多的歌谣和歌曲，可以利用这些歌曲，在开场时播放英文歌曲会引起小学生的学习兴趣，此外，教材中的TPR活动也是一个极好的活跃课堂氛围的手段。教师要灵活运用这些教学工具，从而营造一种轻松愉悦的课堂氛围，让学生在乐中学，在学中乐。
2.1.2转变传统的教学手段，吸引学生注意
传统的英语教学中，都是老师在讲授，学生在接受，这种教学手段很枯燥乏味，教学效果也很差，无法激发学生的学习兴趣。教师要转变传统的教学手段，要更加灵活地运用各种工具，有效吸引学生注意，增强学生兴趣。例如借助图片、实物或者是投影和多媒体等，设置特定的教学情境，使得学生们在生动的画面、真实的现象中把握英语，充分利用各种感官认识事物，从而提高学生注意力和课堂参与度，进而提高课堂教学效率。
2.1.3开展各种各样的课堂活动，激发兴趣
好动是小学生的普遍特征，小学生在课堂上的注意力很难集中或者说是集中时间很短，因此，通过开展各式各样的课堂活动，既满足了他们好动的需要，又有利于激发他们的英语学习乐趣。教师可以根据不同的教学内容设置不同的课堂游戏，例如你做我猜、击鼓传花、角色扮演等等，主动把学生带入到课堂教学中来，提高他们的参与度，调动学习兴趣。
2.2从学习方法出发，激发学生的学习兴趣
良好的学习方法对于英语的学习至关重要，正所谓“工欲善其事，必先利其器。”，因此，学生们要掌握正确的学习方法。教师在教学的过程中要注重学习方法的教授，重点是方法的掌握，而不是某个词汇的掌握。要做到“授人以渔”。
2.3从课后作业出发，激发学生的学习兴趣
课后作业是对课堂知识的补充复习环节，做好这一工作，才能使知识掌握的更好。所以，教师要布置一些有趣的课后作业，例如小组合作完成一个课文中的对话或者是采访片段等等，这既有利于激发学生的学习兴趣，又有助于更好地提高课堂教学效率。
三、按照学生为主，老师指导的原则，因材施教
新课标规定，教学的主体是学生，而老师则是学生学习的引导者和学生发展的促进者。小学英语的教学也应遵循这一原则，尊重学生的主体地位，因材施教。
3.1树立学习学习英语的信心
个人的心理因素与学习效果有着密切的联系。缺乏信心的学生总是消极面对英语学习，因为他们认为自己学不会，所以就不想去学。在加上信心不足，他们也不敢在公众面前表达，就会导致哑巴英语的出现。因此，教师要给予学生积极的心里暗示，提高他们的学习信心。
3.2构建新型的师生关系
良好的师生关系有助于学生更好的学习，也有利于教学的顺利进行。因此，老师要树立现代教师观，要关心关爱学生、尊重赞赏学生、帮助引导学生;而相对的，学生也要尊重老师、关心老师、支持老师的工作，从而经过双方的共同努力，形成良好的新型的师生关系。
3.3注重评价，积极鼓励
学习中的成就感是学生继续学习的动力，而成就感的获得则来自于老师对学生的评价，因此，老师要及时给予学生评价，并且经常鼓励他们，使得他们因为奖赏会做的更好。
四、提高小学英语教师的专业素质
小学英语教师作为知识的传授者，作为小学生学习的榜样，要注重自身的专业素质的提高，他们不仅应该知识渊博，更要品德高尚，遵守基本的教师职业道德规范。此外，扎实的语言素质、基本的教学技能和严谨的科研态度都是必备的。在英语教授中语言的发音很重要，教师要有很标准的发音，小学生才可能更好的模仿学习。
如何提高小学英语课堂教学效率
一、提高专业素质和能力，发挥教学组织者和引导者的作用
在教学活动中，教师要培养学生的能力，引导他们进行自主探究。教师还要深入研究教材内容，灵活进行教学设计。此外，教师还要不断学习，提高英语专业能力，对学生进行有效指导。在以学生为主体的教学过程中，教师要激发学生对英语学习的兴趣，并对他们进行学习方向和学习方法的指导，提高学生的学习效率。教师在发挥教学组织者和引导者的作用时，要营造和谐的学习氛围，让学生能够在活跃、开放的教学氛围中进行英语知识的探究，不断提高英语理解能力，培养学生的英语语感，促进学生英语综合能力的提高。
二、创新教学形式，激发学生的探究欲望
在传统教学中，教师投入相当多的精力和时间，取得的效果却差强人意。究其原因，是教师的教学方式不能激发学生的学习兴趣，他们在学习过程中被动地接受知识，对知识只是死记硬背，没有真正理解知识。在小学英语教学中，教师要根据新课程改革的要求，对传统的教学模式进行改革，从学生的兴趣出发，找到适合他们的教学方法，调动学生的学习积极性，使教学顺利进行。例如，在进行单词记忆时，教师可以让学生结成小组，进行记忆比赛，看哪一组能够快速有效地掌握这些单词。在学习有关动物的单词时，教师可以一边模仿动物的动作，一边教学，激发学生的学习兴趣，实现高效的课堂教学。
三、优化课堂教学方法和手段
1、充分利用英语歌曲。小学生年龄小，对很多事情都抱有好奇心理，平时好动爱玩，主动学习的意识比较淡薄。针对这一特点，教师可在实际的教学过程中充分利用英语歌曲，激发学生的学习兴趣。在歌曲的选择方面，教师不要过于追求深度，要多选用那些节奏欢快或者旋律优美的英文歌曲，让学生在轻松的状态中领略英语的魅力，这样不仅能够促使学生对英语学习产生兴趣，还能帮助他们进一步巩固英语知识，可谓一举两得。
2、适当引入游戏。学习新内容是整节课的重要部分，如果教师在教学时把教学过程安排得过分严肃，即使反复讲解，效果也常常适得其反，但若在传授过程中穿插一些小游戏，教学反而更见成效。这里主要选取两种游戏方式进行论述。其一，单词接龙。教师可先给出一个字母，然后以这个字母为单词的首字母，要求学生说出一个具体的单词，再要求另一个学生以这个单词的最后一个字母为下一个单词的首字母进行单词接龙，以此类推，充分激发学生的学习兴趣，使其在游戏中巩固所学单词。其二，找朋友。把单词和与之对应的图片分给不同的学生，然后要求拿着单词的一组学生找到相应的拿着该单词实物图片的学生，或让拿着图片的学生找相应的拿着单词的学生，有了这一过程，学生对单词的记忆将更加深刻。
3、把实物带进课堂。将实物带进课堂，可以使英语课堂更加形象化、趣味化，有助于调动学生的学习积极性，使学生积极主动地接受知识。比如，在教学orange，grape，pear等实物单词时，教师可把实物带进课堂，吸引学生的注意力。有了初步的观察和认识之后，教师可以分别让学生尝尝这些水果的味道，然后指导学生练习说相应的英语单词，这样做可以使学生的记忆更加深刻，效果非常好。
4、恰当使用多媒体。多媒体包含了大量的声音、图像、动画等元素，通过声音和形象的交融，视觉和听觉的交互，可以将生硬、枯燥的英语知识变得灵活、生动，使学生更加乐于接受。比如，教学有关“季节”的单词时，教师可以将四季的景色配上相应的单词并通过多媒体直观地展现在学生面前，让学生在愉快的环境中轻松记住英语单词，这是生硬的讲解无法超越的。
四、优化课后作业和课外活动
1、灵活布置课后作业。作业是课堂的延伸。要想充分发挥作业的价值，英语教师必须摆脱固有观念，多为学生布置一些交际性强且易操作的作业。如收集新单词;用所学的内容和同学进行交际;自编对话;把所学的英语歌曲唱给朋友听，把学过的故事讲给爸爸妈妈听等，鼓励学生处处使用英语，使英语真正走进学生的生活，走进学生的心中。
2、开展丰富多彩的课外活动。在课堂教学之外，教师还可以为学生组织丰富多彩的英语课外活动，让学生根据自己的兴趣选择参加。例如，建立英语角，让学生有固定的交流场地，进一步提高英语口语能力;组织英语短剧表演，鼓励学生充分发挥自己的想象力自主创作剧本，提高学生的英语语言组织能力;指导学生创作英语手抄报，扩展学生的知识面，提高他们的英语综合能力等。实践表明，这些丰富的课外活动使课内外的英语教学相结合，有效提高了学生的英语学习效率。
五、培养听说能力
1、采用对话表演。模拟教材中的对话材料，分角色表演对话。
2、积极开展情景会话。结合教材内容创设情景，由学生自编对话，或在小组内自由对话。
3、定期进行专题说话。联系学生生活实际，紧密结合教材内容确定会话专题。
4、自由会话。学生具备了一定的语言基础后，发挥主观能动性，随意自选话题说话或会话，逐步养成日常听说英语的习惯。另外，教学过程中教师要注意尽量采用英语组织教学，以增加听说机会，努力创设英语会话语言环境，既能巩固所学语言知识，又可发展所学语言材料，给学生创造更多的语境，提高所学知识的复现率，增强学生的记忆效果。采用上述方法让学生在玩中学，学中玩，把游戏和教学有机结合，克服了小学生怕说英语的怯场心态，让学生自觉投入到英语学习之中。
六、开展合作学习
英语学科教学中，采用小组合作方式学习将会大大提高互动练习机会，提高课堂的实效性，对学生综合能力的培养、学习成绩的提高起到了积极作用。在欢乐和谐的合作学习气氛中，每位学生都有机会与同伴交流会话，展示自己的成果，成员之间、小组之间相互评比，学生体验到了成功与自信、团队的力量与荣誉感，同时也发展了互助协作精神。为保证合作学习的实效性，教师就要注意建立完善的、活而有序的合作学习常规。在合作学习过程中重视培养良好的学习习惯，养成独立思考、积极参与、认真倾听、遵守课堂纪律的合作精神，这样才能使合作真正达到实效。
