提高小学英语教学效率有哪些方法
小学英语是英语学习的基础阶段，因此需要老师额外重视，但小学生在刚接触英语时会有抵触心理，从而影响教学效率，这就要求老师调整教学方法，提高教学效率。这里给大家分享一些学习英语教学效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。
提高英语课堂教学效率的方法
一、“五让”的教学思想
(1)在课堂教学中，凡是能让学生说的，就让学生说;(2)凡是能让学生思考的，就让学生思考;(3)凡是能让学生讨论的，就让学生讨论;(4)凡是能让学生动手的，就让学生动手;(5)凡是能让学生总结概括的，就让学生总结概括。
二、在课堂教学中关注学生
关注人是新课程的核心理念，它意味着教师在教学中要关注每一位学生，尊重、关心、牵挂学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
1.倾听学生
课堂上学生回答问题或提出问题时，应尽量走近学生，微笑而且专注地倾听学生的回答或提问。如果学生口齿不清或声音较小，可在学生说过之后由老师代为表达。学生回答正确或提出的问题比较有价值，老师应大加赞赏。学生回答错误或提出问题无关紧要，老师也要充分显示出对学生的尊重和信任。须知学生回答问题出现错误，或提出问题，正是师生共同研究、共同发展的契机。
老师在课堂上不能倾听学生的种种表现：(1)学生回答与老师预先设计好的答案不相符，老师便显得不耐烦，或打断学生的回答，或批评、嘲笑、挖苦学生。(2)学生提出问题如果属于钻牛角尖(规范用语叫“超纲”)，通常会遭到老师斥责。(3)老师在学生回答问题时，背对着学生往黑板上写东西，写完后心不在焉地让早已回答完毕的学生坐下，然后若无其事地继续讲课。(4)老师请教室后边学生回答问题时，仍然站在讲台前，学生如果声音较小，老师就听不清学生的回答。老师因为听不清而不能对学生的回答进行点评，有时还误认为学生没有认真回答而加以批评。(5)有些问题学生在齐答时，老师只注意听大多数学生的意见，而对其中少数学生发出的不同回答熟视无睹。
2.关注学习
课堂上老师的教学必须转化为学生的学习才是有效的，否则便是无效教学。老师在课堂教学中必须以学生的学习作为注意中心，根据学生的学习状态适时调整自己的教学，在师生互动中实现教与学信息的双向传递。不仅要关注优生的学习状态，还要关注中等生的学习状态，关注学困生的学习状态。学习状态包括学生听、说、写、思考等方面的专心程度、精神或情感状态，老师必须能够促进学生专心、积极地展开听、说、写、思考等学习活动。老师在教学过程中还应经常根据本学科特点、根据学生学习状态对学生的学习方法进行有针对性的指导。
老师在课堂上不能关注学生学习的种种表现：(1)老师只关注优生学习，忽视中等生特别是学困生的学习。当然这与中考比考上重点中学升学率有关。(2)老师在课堂上只负责课本或资料内容的教学，忽视了学生的情感体验，对学生没精打采的听课状态漠不关心。(3)老师在课堂上只满足于大多数学生对自己教学的呼应，对少数学生思想游离于教学活动之外难以觉察到。(4)课堂上只是单向地由教到学传递信息，而老师“专制”地控制课堂则阻碍了由学到教的信息传递。课堂上只见教师不见学生，实质上是以教代学。(5)老师只是专心于教，而忽视了对学生学习的指导。只专心于研究如何教，而忽视了对如何学的研究。
三、学风和教风
1.三个“远大于”。即(1)“做学生思想工作、激发学生学习积极性、指导学生学习方法”所取得的成效远大于“认真备课、认真上课、认真批改作业”所取得的成效;(2)“认真备课、认真上课、认真批改作业”所取得的成效又远大于“题海战术、加班加点、盲目补课”所取得的成效;(3)“1×100”远大于“100×1”(在培养思维能力的成效上，对一个问题从不同层次和维度上开掘100次，比对100个问题各只浅挖一次的效果要好得多)。
2.简单的习惯其实并不简单——用半分钟时间迅速把一堂课所学内容浏览总结一下。为了促进学生提高课堂学习质量，我要求老师在下课时，提醒学生用半分钟时间迅速把一堂课所学内容浏览总结一下，既使课堂学习及时得到巩固，又有利于提高当天做作业或第二天早读课复习课堂所学内容的效率。经过长期的观察和研究，我发现大多数的学生都会随着老师宣布下课而立即放下课本，立即丢掉所学内容而投入到课间活动中去，这容易使学生迅速淡忘课堂所学内容，从而增加学生课外学习巩固的负担。要求学生用半分钟时间迅速浏览课堂所学内容，虽然占用了课间十分钟的一点时间，但对于学习效率的提高来说，作用不可低估。
3.教师以“四真”征服学生：“真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见”。反对以教师权威压服学生，严惩“体罚”和“变相体罚”。
4.“五维”教师评价制度：(1)家长满意;(2)学生喜欢;(3)同事佩服;(4)领导称心; (5)自我认同。
提高英语课堂教学效率的方法
一、教师充分备课并布置学生预习，提高教学效率备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。
二、优化教学内容和教学方法，提高教学效率“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性著眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。
三、充分发挥学生的主体作用，提高教学效率学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。
四、把握好教学节奏，提高教学效率慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考也来不及消化。
