提高小学英语教学效率的建议

　　在一堂课的45分钟中，老师需要教授很多知识，但并不是所有老师都能达到预期的教学目标，这才会占用学生的其他时间，因此，通过各种手段不断提高英语课堂教学效率，是减轻学生课外负担的重要途径之一。下面给大家分享一些小学英语课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　怎么提高英语课堂教学效率

　　一、激发学生英语学习兴趣

　　兴趣是引导学生自学的原动力,任何一门课要想学好最关键的因素是对它产生浓厚的兴趣。心理学的研究和教学实践表明,采用生动的、适合学生心理发展规律的教学方法,可以成功地培养学生的学习兴趣。如英语教学应该在唱中学,在情景中说,在说中熟练,在游戏中掌握。我认为,培养师生之间的感情是激发学生学习兴趣的基础,同时教师对学生的热爱也会激发学生对教师及其所教的学科的热爱,因此教师必须关心学生、了解学生,尽力激发每个学生的学习兴趣。首先,教师要自觉置身于学生之中,加强师生交流,了解学生学习实际水平及学习生活上的困难,积极主动地帮助学生解决困难,缩短师生之间的心理距离。其次,根据学生实际水平确定学习目标及学习方法。备课、授课不但要从“教”的角度去考虑,而且要从学生“学”的角度去设计,尽力使教学直观、形象、通俗易懂。再次,针对中学生自尊心强、荣誉感强这一特点及时捕捉其闪光点,给予鼓励和表扬。

　　青少年都喜欢听、唱歌曲,根据这一特点,经常安排听英语歌曲,这样不仅能激发学生的学习兴趣,而且有利于掌握标准英语的语音、语调,增加实际素材的输入与积累,更能提高学生的语感。如“Yesterday Once More”、“Seasons in the Sun”等歌曲,不仅可以曲调优美,而且可以减轻学生学习英语的畏惧心理,让他们在轻松愉快的环境里学习,并使学生很快记住较难记、难使用的一些单词,巩固所学的词汇和句型。

　　二、创设课堂听说情景

　　在课堂上努力地创设各种听说情景――即使用语言进行交流信息的社会环境,目的是让学生意识到学习语言是为了进行交流。语言是一种信息沟通、人际交流的主要工具和手段,交流与沟通是生活、工作中的重要部分。首先,在课堂上尽量使用英语进行讲课,同时要求学生用英语来回答问题,给学生创造对话和表演的机会。如在教学“Protect the Innocent”的课文时,我创设不同的听说情境让学生在一定的环境中进行语言交流。课文讲述了一个富人给昂贵的花瓶买了保险,自己偷了花瓶后,制造被偷假象,最终被侦探破获。为了创设相应的听说情景,首先在第一、二课时将单词和课文教完,并对学生进行分组,布置各组把这篇课文排成小品。在第三课时中,由各组进行小品表演,并进行评比,选出第一名,给予奖励,最后分组组织讨论。

　　在小组讨论中,引导学生各抒己见,鼓励提出了不同创意的想法。在这要说明一点,无论是个人回答问题、小组进行讨论还是班级进行活动,都要引导学生尽量使用英语。因此创设听说情景是一种行之有效的教学方法,它使英语知识在交流中迁移运用、转化成熟练的技巧。另外,平时师生间的交流也尽量使用英语,时间长了,学生就习惯用英语交流,也就达到了学习英语的目的。

　　如何提高小学英语课堂效率

　　一、营造和谐愉悦的英语课堂教学

　　1、氛围注重“以人为本”，发挥学生主体作用

　　过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把中学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀中学生的创造力与禀赋。

　　合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害中学生的自信心、自尊心，也容易扼杀中学生学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。

　　2、营造和谐师生关系,情化课堂氛围

　　在课堂交往中,我发现学生特别关注教师的人格修养、专业水平、教学方法,以及对某些观点的看法等,以至于把对教师的好恶的情绪迁移到教师所教授课程上来,正所谓:亲其师,信其道。 营造和谐的师生关系,爱是其中的核心要素。一百位不成功的教师,可能会有一百条失败的原因;而一百位出色教师,却都有一条共同的成功经验,那就是热爱学生。热爱学生、营造和谐的课堂氛围对教学质量的提高能起到事半功倍的效果。爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注,对于学习有困难的学生更要给予特别的关爱和帮助。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动,和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力。

　　要营造和谐师生关系,还要注重与学生的课外交流。教师可利用课后的时间,多多与学生进行交流。不从事班主任工作的任课教师在课后与学生交流的时间是有限的,这时候教师可以充分利用QQ或电子信箱,第一节课向每位学生公开QQ号码、电子信箱及每周开QQ和信箱的时间,这种途径也不失为一个了解学生的捷径。并不是每一位学生都会和老师交流,但至少通过与部分学生的交流可以感受到学生对老师的信任亦或是不信任,包括课堂上的效果、学生的学习状态等,而且这样做可以结识很多学生,增进师生之间的了解与友谊,让老师在巨大的压力下保持轻松的心态。 掌握了学生的心理特征,教师就能运用自如地把丰富的教学内容在课堂这个舞台上传授给学生,尽管学生的个性千差万别,但他们总有共性的东西,掌握了共性,也就掌握了规律。在规律指导下进行教学,问题就容易解决,为营造和谐师生关系起到基础作用。

　　二、激活英语课堂

　　1、借助游戏活动，优化学习运用

　　游戏活动的运用，则是深化教学过程的方法，能够使得课堂教学呈现出立体化的互动教学效果。该种教学模式运用，一方面。能够体现师生互动的良好教学氛围，激发学生学习情感;另一方面，能够培养调动学生的语言学习思维，增强他们学习体验。

　　根据课程教学内容，运用游戏活动的方式进行教学，应该紧紧围绕课程教学目标要求，创设与学习内容相关的活动方式。鼓励学生能够主动参与。在教学中，应该发挥好游戏的引导作用，让学生能够在自由参与的过程中不断进行学习运用，鼓励学生能够运用多种语言表达形式来予以呈现学习认知过程。像在《牛津小学英语》6AUnit2 Ben’s biahday的“Listen，read and say”教学中，可采游戏活动的方式进行教学，要求学生能够通过说出自己礼物的大概特征，要求其他同学来猜测，并能够运用英语进行表达。这样的形式更利于学生接收和运用，提高他们的语言表达运用能力。

　　2、鼓励欢乐歌唱，增强理解记忆

　　学生在和谐自由的语言学习环境中学习，不仅是一种知识提升的过程，更是一种学习的快乐享受。在教学中，根据学生的语言学习认知规律，运用歌唱的形式来进行教学，不仅能够激活学生的语言学习认知思维，还能够帮助学生增强文本的理解感悟程度。通过快乐的歌唱，一方面，能够活跃课堂教学氛围，体现学生的语言学习主体地位和价值;另一方面，能够帮助学生更为直观形象地理解学习内容，提高他们的理解记忆力。

　　这样的形式进行教学，不仅能够形成轻松活泼的语言学习氛围，还能够让学生在歌唱学习的过程中增强认知体验，提高学生的语言知识接收和理解能力水平。教师在教学中，应该依据学生的语言学习特点，设计背景音乐，挑选他们所熟悉的儿歌，如起床歌、玩具的家、小猫喵喵等歌曲，以唤起学生的儿时记忆。在教学过程中，可通过借助一定的教学器具来精心设计和组合，鼓励学生采用独唱、合唱、混唱等形式来增强认知体验。建议学生在歌唱的过程中，能够发挥自身的才华，积极大胆的歌唱，增强他们的综合语言运用能力。通过歌唱能够帮助学生加深对语言文本理解。