小学英语学困生转化有哪些方法

　　英语学习困难生，又名“学困生”，是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍，达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者。怎样做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。下面给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学英语教学中如何转化学困生

　　1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣。

　　兴趣是最好的老师，只要有了兴趣就不怕看不懂、学不会。学困生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面带笑容地说：“very good”，他们往往因得到这个而激动。这样学困生开口的习惯就慢慢的养成。一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。为了延长学困生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，课堂上将好生和学困生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学困生在和谐轻松的气氛中学习。

　　2、帮助学困生做好预习工作，“笨鸟先飞”。

　　大多数学困生往往是“笨鸟不飞”。我就常带着他们先飞，我利用课余时间帮助学困生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和学困生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法“教是为了不教”，培养他们自学的能力。

　　3、督促差生课后复习。

　　对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每单元后的检测题我帮助他们归纳重点、难点及有用的词语，一单元结束后，及时检查，及时反馈，叮嘱差生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成更大的差距。

　　4、争取差生家长的配合。

　　外语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默写单词等。这对差生成绩的提高有很大的作用。

　　英语学困生转变方法

　　1、教师要给学困生以更多的关爱，调动他们学习英语的积极性。

　　教师对学生的态度和看法对教学起着非常重要的作用。要坚信每个学生在智力上并没有本质上的差异，往往一些非智力因素是他们学习的主要障碍，要相信每个学生都是可以学好的。事实上，真正不求上进的学生是很少见的。教师不能因为某些学生英语成绩差或几次表现不好就冷落他们。如果教师对某些学生学好英语缺乏信心，那些学生是无论如何也调动不起英语学习的积极性的。爱护和信任是调动学生学习积极性的最大动力。

　　2、激发学生的学生兴趣，是促进学困生转变的前提。

　　学习兴趣和信心是困扰英语学困生的最根本问题。教师要更新教学观念，充分利用现代教育技术，开发英语资源，制作课件，拓宽学生的学习渠道，改进教学方法，设计新颖活泼的教学活动，营造轻松、和谐的教学气氛。许多英语学困生，由于以往一些失败的经历或受到过多的负面评价，产生了失落心理，有很强的自卑心，缺少学习自信心。因此，教师若能看到他们的点滴进步，经常给他们以正面评价，使他们获得认可，他们就会获得一些成就感。并树立学好英语的信心。所以教师在教学中要不失时机地对学困生给予表扬和鼓励。

　　3、加强对学困生学习方法的指导。

　　有相当一部分英语学困生学习上的困难是由于学习方法不当造成的。主要表现在：一提到英语学习，只知道读与背，无法摆脱汉语思维影响，不能主动地，有计划地学习，也没有课前预习，课后复习的习惯;有的学困生甚至生搬硬套别人的学习方法，导致学习效果差。因此教师要改变以往 “授人以鱼”的教学方法，坚持“授人以渔”的教学理念。引导学生如何学习，帮助他们逐步形成良好的学习习惯。只有掌握了正确的学习方法，才有能可能提高学习效果。

　　4、让学生积极参与到教学实践中来。

　　英语是一门实践性很强的课程，没有大量的听说读写训练是很难达到良好的教学效果的。由于多数学困生的基础较差，担心出错，被人嘲笑，因此在课堂上参与互动交流的积极性不高，最终只好作“陪读生”。针对这一情况，教师在课堂设计时，应考虑各层次学生，特别是学困生的需要，多组织一些小组活动。以减轻学生的焦虑程度，舒缓他们的紧张情绪，促使他们真正参与到语言实践活动，体验成功，获得自信。英语课堂是学习的地方，也是出错误的场所，在英语学习过程中，难免会出现各种语音、语法、单词拼写方面的错误，应造成一种错了就改，重新练习的自然和谐的课堂气氛，绝不要遣责与耻笑。