如何提高小学数学教学效率
社会在不断发展，社会对于教育的要求也有了质的飞跃。课堂教学效率是否能得到有效的提高已经是教育行业迫在眉睫的核心问题。小学数学的教学作为众多基础学科中的重要学科之一，应该得到重视。这里给大家分享一些小学数学课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。
提高小学数学课堂效率的方法
一、教师要注重对学生学习方法的指导
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地 把全身的各个器官利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学习、主动思考、会用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。课堂上首先要使他们学会听。在课堂教学中让学生专心听讲。不仅要认真听老师讲，还要认真倾听同学发言、听同学发言中存在什么问题。我在 教学中，当一个同学发言后，总是让其他同学对这个同学说的话进行评价，在评价中找到优点和不足。其次要让学生学会看。主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学 生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。
二、开展形式多样的活动，人人参与学习过程
小学生年龄小，自制能力较差，学习时很容易受外界刺激影响。如果教师还是按以前传统的“教师讲，学生听;教师问，学生答，动手练”的方式进行教学，课堂显得呆板无趣，学生感到乏味，越学越提不起劲。因此，教师在教学过程中，应采取灵活多样的活动方式，来调动学生的学习热情，激发学生的学习积极性。
1、练习形式的多样化
形式多样的练习，能使学生从单一机械的练习中解脱出来，学生思想能高度集中，而且使每个学生都能参与学习，人人得到不同的发展。例如：教师在教学完“5的乘法”后，先做基础口头练习，全班齐读口诀，分组对口令，师生对口令，同桌互对口诀;接着做笔头练习，教师先给出口诀的一部分，让学生把口诀补充完整，学生出口诀，指名同学回答;最后，玩找朋友游戏。
2、实践活动形式多样
现代教学理论认为：数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，提供给学生充分进行数学活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想方法，同时获得广泛的数学活动经验。
例如：在学习了长方形和正方形的周长后，教师设计的实践活动是，测量并计算出学校各种花台的周长，通过这个实践活动，既巩固了周长的知识，又培养了学生灵活运用知识解决实际问题的能力。数学实验也是一种实践活动，它对学生制作数学模型、探索规律有着重要作用。如学习“圆锥的体积时，放手让学生做“盛水”实验，总结概括出圆锥体体积公式将不会成为难事。
3、开展数学小讲堂活动
“数学小讲坛”，是指数学教师在学生课业以外，指导学生利用多种课外资源，开展自学、合作研究后，在班内进行的有组织的交流活动。论坛的内容可以是数学故事、谜语、寓言和中国古代数学趣题等，这些内容本身就具有趣味性，再加上“数学小讲坛”的形式开放、民主、自由，将会极大地激发学生参与的热情和对数学本身的兴趣。
4、开展竞赛活动
课堂教学中可以适时、适度的采用竞赛的方法来诱发学生的学习兴趣。例如，在计算教学中，加和减运算是一年级学生学习的主要内容之一，它必须反复练习，而反复练习又显得单调枯燥，于是可在练习中采用“首尾相接”、“找朋友”、“夺红旗”、“摘苹果”、“送信”等方法进行。这些小竞赛是学生最乐意做的，通过这些竞赛不仅使学生在活动中巩固知识，而且使学生产生竞争意识，培养学生力争上游的精神。如教学“20以内的进位加法和退位减法”时，当学生探究了计算方法后，教师便设计小组接力赛——首尾相接的活动，老师先说明比赛规则，各组做好准备，随着“开始”一声口令，各组每个接到卡片的学生，用上一个同学的得数接下去编一道算式(加、减法都可以)，然后再传给下一位同学，每组同学同心协力争第一。首尾相接游戏，学生非常感兴趣，活动效果好，这个活动给学生提供了熟悉20以内进位加法和退位减法的机会，也锻炼培养了学生的合作意识和团队精神。
三、通过体验成功的乐趣，激发学生学习的积极性
在整个教学过程中，学生的观察、操作，讨论、比较等实践活动都是学生获取知识、巩固知识、发展智力、培养能力的重要手段。很多的实践表明，当遇到学习困难时，如果是学生通过自己的努力求得的答案、自己概括出来的定义、规律、策略等，那么他解决问题的积极性将会越来越高。因此，教师应多让学生自己探究知识，尝试概括规律或策略，教师只在学生受阻时简单的引导一下，让学生感到新的知识是通过自己的努力探究而来，从而使自己感到成功的乐趣，激发学习的积极性。例如：教学苏教版《解决问题的策略》时，有这样一个题目：王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法?题目中的已知条件相对较少，就是“18根1米长的栅栏”和“围成一个长方形羊圈”，条件之间的联系并非是常见的数量之间的关系，而只是对一个事件的必要描述。教师可以先让学生说说有哪些条件，要求什么问题，然后放手让学生动手用小棒围一围，或用笔画一画，或者算一算。自己找出一共有多少种不同的围法。在学生自主探究过程中教师只从旁提点。在整个教学过程中，学生是学习的主人，他们自己探索，自我反馈，总结策略，大大激发了学习的积极性，提高了教学效率。
提高小学数学课堂效率的方法
一、关于校本资源概念的理解
简单来说，校本资源是一个社会教育资源整合的过程，具体来说，校本资源指的是学校、教师、学生在教学过程中产生的各种资源，这是一个巨大的教育教学资源库。教师自己制作的课件、设计的作业、编写的教案、教学反思等都是校本资源中非常重要的组成部分。校本资源不是一个独立的系统，它的建立需要学校合理的组织和规划，需要学校的师生一起努力完善和维护，需要一个漫长的积累期，才能逐渐整合并转化一切可以成为能够适用于校本教育教学活动的有效教育资源。校本资源适用于所有学校的校内教育教学活动，可以从根本上满足学校师生对教育资源的需求，快速提升教学的信息化程度。
二、打造校本资源，提高小学数学课堂效率的重要性
传统教育的教学主体是完全的“课堂教学”，基本上就是以应试为目的，学生的学习过程中是被动接受，而随着课程改革的不断深入，构建高效课堂变得越来越重要。校本资源概念的提出为构建高效课堂提供了多方面的“资源支持”。校本资源运用灵活的交流、共享方式，把与小学数学相关的资源进行整合，教师在教学方式和教学设计上下功夫，教学手段也根据小学学生的特点进行了各类创新，再加上各类现代硬件设施的配合，让数学课堂活跃起来，学生也能够发挥主观能动性，自主思考。这让学生不仅在丰富多彩的教学中掌握数学基础知识，更能够从小就认识到学习的价值，从而塑造健全的人格，激发潜能，乐于探究，学会学习。这才是打造校本资源提高小学数学课堂效率的终极目标和重要意义。
三、打造校本资源，提高小学数学课堂效率的有效策略研究
(一)结合生活设定情境，丰富数学课程教学内容。
三、四年级的学生在学习数学的过程中会遇到很多抽象的概念，对于小学生来说，这是学习数学的难点，所以在教学过程中一定要利用校本资源平台，结合生活，把一些与数学相关的数学游戏、数学故事融入课堂中，丰富教学内容。例如，在学习《方向与位置》课程时，教师可以让学生根据自己的情况画出家与学校的方向位置信息或者给出特定情境(比如从学校到某一地点)，要求学生进行自由发挥，然后再根据学生完成的情况进行具体的讲解，这样的教学方式灵活、贴近生活，让学生对数学的学习更加感兴趣，从而能够有效的提高小学数学的课堂效率。
(二)合理利用校本资源，运用网络技术提高教学质量。
想要打造一个可分享式的校本资源平台，网络技术是必不可少的，如果能够合理的运用网络技术资源，作为数学教学的辅助教学手段，既节省了时间，又弥补了板书教学的缺陷。例如，在《认识方程》这一类不易理解的公式、概念课程教学过程中，无论是课本中的文字还是板书的概念，对于学生来说都不太容易理解，但是多媒体信息容量大，再结合校本资源平台中的课件与材料，完全可以把方程式的概念直观化、形象化。网络技术为小学数学课堂增加了趣味性，也让学生在教师教学过程中能够集中精力，更加专注的投入到课堂中，从而加强学生学习数学的积极性，从根本上提高小学数学课堂效率。
(三)创建数学分享平台，师生合力完善数学信息资源库。
校本资源平台不仅仅是一个教学资源的分享平台，更是为师生互动创造了良好的条件。新教材虽然已经做到了尽量贴近生活，生动化数学概念，但是没有教师合理的教学手段作为辅助，学生也难以对数学产生兴趣。所以，教师应该利用校本资源这一平台的便利性，再加上网络技术作为后盾，创建教师之间、学生之间、学校与学校之间的分享平台。数学分享平台的创建，可以让学生及时找到需要的数学学习资料，互相学习，取长补短，还能让学生在分享的过程中享受到学习带来的成就感。
除此之外，教师也能够及时的为学生解决问题，还能互相讨论，沟通教学心得，完善课堂教学。教学改革的不断深入对教育提出了更高的要求，也对教育工作者的教学工作提出了更为具体的要求。
