小学数学后进生应该怎么对待

由庄宇供稿
  班级学生中,数学后进生在班上都占有一定的比例。后进生对学习产生逆反心理,是提高全班教学业绩的一大障碍。下面给大家介绍一些小学数学后进生转化的方法和策略,希望对大家有所帮助。
小学数学后进生应该怎么对待

  小学数学后进生转化策略

  1.对症下药,不千人一面

  后进生并非都纯出一炉,他们各自的程度、类型、原因都存在较大差异,教师要摸清情况进行分析。(1)家访 。每期对班上部分学生进行家访,了解这些学生在家学习、生活、玩耍等情况,并作好记录,在教学中才能做到目中有人,有的放矢。(2)智力水平低下的学生反应慢思考能力差,教学时要多运用直观材料加以演示,让他们动手实践,体验成功的喜悦,逐步树立自信心。(3)学习成绩不好的学生,有的是缺乏必要的基础知识和技能,教师要加以辅导,有的是没有养成专心听讲和认真做作业的习惯,教师要及时给予指正。

  2.循序渐进,不急于求成

  任何事物的变化发展都有一个过程,转化后进生也是这样。在转化过程中既要分析他们原有的基础,又要分析现实的表现,切忌操之过急,必须经过一段时间的观察了解,制订出细密的工作计划,逐步实施才能达到预期效果。

  3.晓之以理,不专横武断

  后进生有时行为不端,我行我素,思想上存在一些不健康因素,教师只要摆事实讲道理,逐步引导,不采取高压政策去管教,转化后进生并不是一件十分困难的事。小学生的心灵是纯真的,更何况是低年级学生呢?

  4.采取多种形式,激发学习兴趣

  俗话说"一方有难,八方支援"。本人在教学中常开展帮扶活动,指名道姓,优生帮助后进生,一帮一或一帮二。明确优生职责,对后进生示范书写,帮助后进生掌握解题方法步骤,管理后进生背数学口诀和法则等。

  在后进生中每期的半期前后举行两次数学知识比赛活动,如背诵20以内加法和减法口诀,乘法对口令,抢答填空等,活动结束给优胜者进行精神或物质奖励,增强了后进生学习的动力。

  5.要持之以恒,不半途而废

  有的后进生之所以难以转化难以促进,我认为最主要的原因来自他们经常受到班级同学不公正的对待。有的后进生难以约束自己,他们的动作与语言经常出现反复和不一致的现象,学习成绩难以提高。对于这些情况教师对后进生的转化要有信心,持之以恒,只有这样才有可能收到预期的教育效果。

  小学数学后进生转化策略

  (一)尊重学生,用爱去激发他们的智力。

  就一般的来说每个人的内心都比较脆弱的,后进生的内心深处就更脆弱了,他们经受不住一点的刺激,渴望着老师对自己好和其他同学一样的在学校里受人尊重,让同学羡慕,和他人一样能拿到好成绩,希望能得到老师和同学们的“以诚相待”对自己不歧视,不讽刺、不打击、不揭短。后进生最怕的是被冷落,他们觉得自己一被同学和老师冷落后就是一个无用的人,所有的信心一下子不见而散了。我就见了这样的一个事例,有一个老师就是很偏爱优等生的,对后进生完全是拒之千里之外,对后进生的学习情况一概不过问,完全当作不存在,这后进生一开始对这位老师还抱有一些希望,但这位老师往往是过多注意到他们的缺点、短处。经常在办公室、教室批评、数落、贬低,伤害他们的心灵。学生们常受到这位老师的批评后反而对老师产生反感和憎恨等逆反情绪,长期以来学生的自尊心受到极大的伤害后,他们对这位老师的学科完全产生了厌倦,做作业和练习完全不看题,不审题,乱糊一黑,这样的学习态度可想而知是如何的悲哀,因此,我们教师遇到这些后进生就更需要用爱去温暖他们心里,用爱去开发他们的智力。只有对他们抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系,热爱学生,融洽的师生感情才是转化后进生的思想基础和前提。

  (二)加强对数学学习兴趣的培养

  兴趣是最好的老师,是对学生成绩提高的一味极好的良药,也是一个人力求解除、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向,内心强大的动力。托尔斯说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”所以我们当教师的在教学过程中,加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个重要环节。后进生对抽象的东西往往是比较难于理解。而数学就是一门比较抽象的学科,如果他们对你教的数学没有了兴趣,那?哪来的学习,没有了学习就更谈不上成绩了,所以说兴趣是最好的老师,只要你让学生们爱上“兴趣”这位神秘的老师,你的数学教学就得到了一个具大的推进。在小学数学课堂教学中,运用具体形的东西或多样化把教学内容生动形象地展现出来,达到声形兼备的特点,带给学生良好的多种感官刺激,激发出学生学习数学的兴趣,从而获得内心喜悦和享受,也使得学生的注意力更为集中,思维更为活跃。在教学过程中,还要善于利用学生感兴趣的事物去说明数学知识,用数学知识去解答学生感兴趣的事物去说明数学知识,用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题,从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题,能有效地激发求知欲望,教师要善于挖掘教材的情感因素,创设环境,以满足不同学生不同的心理需要,使每一个学生充满强烈的求知欲,发挥情感教育的功能,这就需要老师做一名,有爱心,细心的“有心的人”。

  (三)改变教法,适应后进生的特点

  后进生的认识能力差,思维能力有限,因此要根据教材的不同特征,教法要不拘一条,灵活多变,要注意由浅入深,由易到难,尽量降低学习的坡度,分散难点,给予模仿性的练习机会,加强变式训练,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。课堂讲授时速度要适合后进生的接受情况,必要时应放慢镜头,语言应尽量通俗易懂,生动、密切、富有动力。另外特别要加强直观教学,凡是利用直观教具的应尽量利用。教师在教学过程中特别注意知识与生活的联系,把课堂与生活联系起来,课外注重实践,把课堂上所学所感的东西运用到实际生活中,解决实际问题,这样不仅巧妙地让课堂知识再现生活,得到及时的巩固,而且更大程度地培养学生的学习兴趣,从根本上体会到数学的意义。

  (四)降低要求,帮助学生掌握学习方法和思维方法。

  对于数学作业,应以课本为主,题量要适中,可以结合学生能力,拉开档次,不搞一刀切,注意引导学生发现解题规律,掌握学习方法和思维方法,数学题目千变万化,但其规律和类型都是有限的,引导学生抓解题规律,用规律指导练习是提高教学质量,减轻作业负担的根本途径。

  (五)重视“后进生”家访工作

  教育工作者对学生进行全面教育,只掌握学生在校的情况是远远不够的,应经常家访,特别对后进生,更应加倍的关心,应经常与家长做好联系,随时了解他们的情况,才有利于有的放矢的教育。在我教过的学生里,有这样的一位后进生,过去是不遵守纪律,经常违章违纪,打人,骂人,不积极参加劳动,对数学没有一点兴趣,后来我经过了解掌握他的情况后除了在校对他进行教育外,每月至少要去他家家访一次,与家长取得联系,采用学习上不厌恶,态度上不粗暴等方式对他进行教育,经过一年的学习教育,该生各方面都有好转,慢慢喜欢上数学这门学科。

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