如何提高小学语文课堂效率
如何提高小学语文课堂教学效率
一、备好课
备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读大纲，领悟教学大纲的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学课的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。让学生明白“自学催生自信”的道理。在以往的课堂教学中，我发现真正去思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，每个人都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极主动性。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。
四、教学要面向全体学生
在教学中，要多注意后进生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。后进生回答问题时，只要比原来人有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。
五、合理利用多媒体
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。调动学生的积极性。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受，想象不到。这时如果采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了学习语文的积极性，间接提高了语文课堂教学的效率。
六、营造和谐课堂氛围
在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发，也才能提高课堂教学效率。
如何提高小学语文课堂效率
一、采取小组合作，将课堂的主体还给学生
教师可以根据班级人数把学生划分为不同的小组，引人竞争机制，为学生创造性展示自我提供一个机会。在每次上课前要把学习的新课文安排给学生们，让学生们做好课前预习，提前了解课文内容，体会文章主旨。在课堂上根据文章内容给学生提出问题，小组可进行讨论，选出语言表达能力较好的同学回答老师的问题。在学习《画杨桃》这一篇课文时，让每一个学生都要体会“我”实事求是画画的品质和文章想要告诉我们的道理，通过小组讨论总结出答案。让学生在合作学习的过程中体会到合作学习的乐趣，在解决问题的过程中促进每一个学生的发展、建立情感和态度的基础上提高教学效率，完成教学目标。在学习课文教师不能继续老套的“满堂灌”教学模式，通过让学生们进行分组讨论，充分调动学生们对研究阅读的热情，并允许课堂上学生对不理解的内容及时提出来，达到教学的真正目的。
二、教师要精心准备课堂资源，丰富教学效果
教师在制作视频、文档、PPT等课堂资源时要树立明确的目标，抓准使用课堂资源的关键，不要将整堂课安排的内容过多，这样不仅不能达到教学目的，还浪费了课堂时间。所以在上每一堂语文课之前，教师都应该好好地规划这节课如何上，上什么，播放什么样的教学视频、文档才能够吸引学生的同时启发他们，小学语文课本内容尤其是课文的选材上多以名家的作品为主，内容涵盖了古今中外，既有人物和事迹的叙述文，又有描写自然美景、生活百态的说明文，同时还有形象生动、感情充沛的情景描写和优美的古诗词。老师要根据小学生的特点，选取合适的阅读文本，只有丰富且适合小学生的内容才能更好地开发其思维潜力。例如陆游的《示儿》一诗，诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情跃然在纸上。老师在对该内容的教学前，先进行了解文章的写作背景，诗作者的生平事迹，从而使学生更好地分析作者通过该文想要表达的情感。对于培养孩子的民族认同感，增强向心力具有很强的感染力，对于增强学生的审美情怀也具有重要作用。
三、教师组织各种语文学习活动，调动学生参与教学积极性
人教版教材内容设计注重对学生的能力培养和语文素养的陶冶，老师应当鼓励学生发言，表达自己的思想及感情，总结自己的想法后勇于说，敢于讲。在进行《丑小鸭》的学习中可以安排学生分角色朗读课文，在同学们朗读课文结束后教师可以对文章的章节进行提问，例如：“文中的丑小鸭有没有发生变化?这个故事告诉了我们什么道理?丑小鸭具有哪些精神品质?”等等这样的问题，帮助同学们思考文章的意义。通过开展各种语文学习活动，课文分角色朗读，诗词朗读比赛等等都可以调动学生参与活动的积极性。学生不仅可以在这样的活动环节中缓解学习压力，也可以更多的接触语文知识，从中提高语文素养。老师还应当为学生了解课文知识，阅读课外书籍提供一些时间。比如每周开设两节阅读课，为学生们分发打印好的作文片段、看图写话以及一些郎朗上口的儿童小说节选内容，并针对这些文章进行课堂交流，制造一个轻松愉快高效的课堂氛围。
