关于小学数学的教学方法有哪些
小学数学是一个基础学科，很多学科领域都要用到，这就需要老师在教学过程中培养学生的学习兴趣，提升教学效率和质量。下面给大家分享一些小学数学教学方法，希望对大家有所帮助。
小学数学教学方法
1.教学素材要源于生活，提高学生的认识:
教师要善于从生活中提取教学素材，丰富教学内容，激发学生的学习欲望，空洞的教材理论会抑制学生的学习兴趣。首先，小学数学教师，要善于挖掘生活中活生生的素材，贴近生活的案列讲解，可以调动学生听课的积极性。此外，教师还可以丰富教学的模式，利用课堂小实验，可以调动学生的兴趣，还能让学生明白数学确有其生活应用的地方。
2.深化教学内容，提升教学体验:
深化教学内容是每个教学科目都要注重的，只有深化所学内容，帮助学生加深理解，才能真正将所学的内容转化为自身的知识储备。在小学数学教学中，教师不仅要利用好课堂时间，还要能够充分挖掘课外生活空间的价值。数学就是一种对“模式”的研究，数学将我们在生活终于到的实际问题普遍化，并抽象成一个模型，最终变为一个纯粹的数学问题，进而利用所用知识去解答。小学生学习数学，应该从他们熟悉的事物入手，并逐渐的进行数学抽象建模过程。仅仅停留于具体问题的解决不能称为数学。小学生还处在逻辑思维初步发展的时期，对于数学概念，还没有真正的认识，无法短时间内形成和具备数学知识所需要的高度抽象性、抽象性思维。数学教学的内容可以变得生动有趣，教师要逐步引导孩子走出单纯的知识记忆，轻松获得观察性思维能力、分析性思维能力、创造性思维能力[3]。
3.联系生活实际，加深学生的体验:
学习数学教学的最终目的是解决生活中的实际问题，因此，教师在讲解数学题目的时候，要注意联系生活实际，这样可以使学生更好的理解题意，更重要的是，能够提高学生解决实际问题的能力。例如购买东西的问题，买大型家具、奢侈品等事物，就没有钢笔和食物更贴切生活。再比如行船问题中的逆行和顺行，很多同学无法在脑中构思出行船的动态图，一方面是部分同学没有坐过船，对题目的理解只浮于表面，另一方面是同学对逆水顺水对船的作用不理解，难以捉摸，所以教师应以在生活中经常出现的例子做类比，将人比作船，将顺逆风比作水的顺逆流，这个例子会与所有学生产生共鸣，顺风行驶走感觉很轻松，逆风行驶很困难，所以影响人行走速度的关键是风的方向和速度。做完这样类比，学生就好理解。再将学生在风中行走的模式置换成船在顺逆水中行进的模式。顺水的船速v=v水+v船，逆水的船速v=v船-v水，达到知识点常识来回穿插学习的目的。但是现实中，老师注重的往往是知识理论的灌输，而缺少通过互动引导学生主动发现知识，这样一来，数学课堂就成了理论知识的堆积，学生在课堂上听得头头是道，但是轮到自己做题时，却变得茫然，所学的知识很难应用到解题中，而这个问题，也是我们今天主要探讨解决的问题，值得我们教师的深思。小学数学教学生活化，就是讲数学融入到日常生活中去，只有与实际生活相联系，这样才能拉近知识与生活之间的距离。
小学数学教学方法
1.小学数学教师布置可行性强的自学任务，做到先学
第一，小学数学教师要明确教材内容，将内容进行整合，形成系统的脉络，把小学生可以进行自主学习的内容整理出来，这其中也要包括有一些难度的内容;
第二，根据不同的教学内容，布置可信性强的自学任务，年级段低的小学生数学能力还比较弱，让小学生预习和自学简单的认数字、加减法等内容，如北师大版小学数学一年级上册中的内容《六认识图形》，这个部分的内容比较简单、形象，数学教师让小学生提前预习，通过“同学们，大家回家之后观察一下身边有哪些图形呢，画出来给其他同学们看一看”等任务，而年级段高的小学生已经具备基本的数学能力，所以可以将一些课后思考题、实践操作题等有一定难度的内容布置给他们;
第三，小学数学教师让学生课下自学之后，在课上引入教学内容，使小学生对教材有基本的了解。
2.小学数学教师推动教学方法不断创新，做到后教
让学生先自学之后，小学生对教材的内容会有一个初步的认识，这样教师再讲解教材知识点的时候，学生理解起来会更加容易，但是还需要创新教学的方法。第一，为了让后教可以良好的开展，教师要先根据布置的自学任务设计教学的内容，运用多媒体等现代设备，将教材内容用视频、文字、幻灯片等形式展现出来，提高小学生的积极性;第二，将情境教学的方法和兴趣教学的方法引入到课堂中，如北师大版小学数学五年级上册中的内容《数学好玩》，这是一个活动拓展课，涉及的内容包括计算路程、乘法等，教师可以让学生说出旅游的经历，让他们先规划一下选择哪一个路线到达目的地的时间最短等;第三，当前小学生年龄阶段比较有挑战心理，教师可以组织一些有挑战性、竞争性的活动，提高小学生对数学的兴趣，如将学生进行分组，分组回答教师的问题，答对题数最多的予以奖励等。
3.创新评价教学效果的方法，做到以学定教
做好上面两点内容后，基本上已经完成先学后教模式的要求，那么就要思考如何以学定教，现阶段最主要的办法就是进行教学效果的评价，所以小学数学教师要不断丰富和创新教学评价方法，保留传统的期末考试、随堂测试等模式，开创用随堂训练的形式，这样的形式没有考试的性质，小学生不会产生反感，而且也可以巩固当堂课的内容，再加上学生自学所得，教学的效果大大提高，随堂训练的内容要适当体现已学的知识。
