中班亲子班语言课

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  语言能促进孩子智能的发展。孩子掌握了语言,就掌握了认识事物的工具,能促进孩子的观察力、想象力、思维力、记忆里的发展。下面是5068儿童网小编整理的关于亲子的活动方案,供大家学习和参阅!

  中班语言教案:恐龙进城

  目标:

  1.仔细观察每幅图,理解故事情节。

  2.大胆尝试用语言或非语言的方式表达表现。

  准备:

  大图书一本,电脑制作的图片若干,小图书人手一本。

  过程:

  一、激趣导入

  师:前些天我们在逛街时,发现了许多美景,今天我带来了一张照片,你们看看这张照片上有哪些美景?  (出示多媒体图片。)

  幼:东方明珠、金贸大厦、南浦大桥。

  幼:还有喷泉。

  师:这些美景不仅吸引了我们,也吸引了许多外地游客来上海观光。今天还来了一位特别的朋友,它是谁呢?  (点击多媒体课件,出现大恐龙。)

  幼:大恐龙。

  师:是一只超级大恐龙,我们和它打个招呼吧。

  幼:大恐龙你好!欢迎你来上海。

  师:想想看,大恐龙来了以后,我们的城市会怎么样?

  幼:我们的城市要遭殃了。

  幼:会被它弄得乱七八糟。

  幼:人都会被它吓跑的。

  幼:它太大了,会把房子撑破,把电线拉断。

  师:好像挺可怕的。有谁的想法和他们不一样?

  幼:它是来找朋友的,我会做它的朋友。

  幼:它只是想看看城市风景,不会做坏事的。

  师:大恐龙进城后到底会发生什么事?我们来听听《恐龙进城》的故事。

  二、师幼共同阅读图书  (师幼共同阅读大图书的前半部分。)

  师:大恐龙进城后都发生了哪些事呢?

  幼:大恐龙太大了,害得马路上的车子都不能开了。

  幼:它玩滑梯,可是滑梯断掉了。

  幼:它还冲进人家家里,把人家的饭都打翻了。

  幼:大恐龙把喷泉的水都喝光了,喷泉就喷不出水了。

  师:看来大恐龙进城以后发生了许多意想不到的事情。那么第一件是什么事呢?

  幼:大恐龙把马路上弄得乱七八糟的,交通坏了。

  师:是交通混乱,对吗?谁来找出这幅图?  (一幼儿翻到图书第二页,教师引导幼儿重点观察。)

  师:你们从哪里看出大恐龙引起了交通混乱?

  幼:车子原来都往一个方向开,现在有的车子朝这个方向开,有的车子朝另外的方向开。

  师:是啊,原来很有秩序的车子现在变得横七竖八了。

  幼:图上有一条条的线,是司机揿喇叭的声音。

  师:司机为什么要不停地揿喇叭?

  幼:提醒大恐龙快点让开,否则要撞到它了。

  幼:司机把头也伸出来了。

  师:它会怎么喊?

  幼:大恐龙快走开,你把路堵住了。

  幼:快走快走,我们会撞到你了。

  幼:这里很危险,快走到旁边的人行道上去。

  师:可能大恐龙第一次来城里,不知道交通规则,让我们学学小司机,提醒它一下。

  幼:大恐龙快走开,有危险,你引起交通堵塞啦。

  师:大恐龙除了给城市交通带来麻烦以外,还带来什么麻烦事?

  幼:他还去抢别人家的饭菜。

  幼:不是抢,是它饿了,想吃东西!

  师:是吗?让我们来看看,这到底是什么地方?  (翻到图书第三页,引导幼儿重点观察。)

  幼:饭店。

  师:你怎么知道的?

  幼:上面有字。

  师:请你指给大家看。  (一幼儿指认,其他幼儿一起认读。)

  师:原来它冲进了一家饭店。它想进去干什么?

  幼:它大概逛街逛饿了想吃东西。

  幼:它把饭店墙壁都撞坏了,它太想吃了。

  师:(指着书上的宇)大恐龙逛街逛饿了,就想进饭店吃饭,没想到把客人都吓跑了。除了这两件事,大恐龙还惹了什么麻烦?我们再来看一遍图书,呆会儿请一个小朋友表演给大家看。

  (再次翻阅大图书前半部分。)

  师:谁来表演?  (一幼儿表演喝水。)

  师:他表演的是哪件事?

  幼:大恐龙喝水。

  幼:大恐龙跳到水池里去了。

  师:到底发生了什么事?谁来找出这张图?  (一幼儿翻阅图书到相应的页码。)

  幼:大恐龙跳进了喷水池,可能是它逛街逛得太热了,想洗个澡吧。

  幼:不对,是大恐龙想喝水了。

  师:我们来看看上面的字是怎么说的。  (师幼共念文字:大恐龙逛街逛渴了,就一股脑儿把喷水池的水全喝完了。)

  师:原来是这样。大恐龙喝完了喷泉的水,喷水池再也喷不出美丽的水柱来了。还有什么意想不到的事情呢?  (直接翻阅至相关页码。)

  幼:大恐龙把滑梯坐断了,我看滑梯裂开了。

  师:为什么大恐龙一上滑梯,滑梯就会断呢?

  幼:它太重了。这是小朋友玩的滑梯,大恐龙是不能上去的。

  幼:它大概看到小朋友玩得那么开心,所以也想试试吧。

  师:原来大恐龙不是故意的,它没有想到自己的重量会把滑梯压断。哎!大恐龙无意中惹了那么多麻烦,你们说它现在的心情会怎么样呢?

  幼:一定很难过。

  幼:大家都不喜欢它,它会哭的。

  师:是呀,它这时的心情一定很不好。谁愿意来安慰安慰它?  (阅读大图书后半部分的第一幅。)

  幼:大恐龙,你别哭,我来和你做朋友。

  幼:大恐龙,我知道你不是故意的。

  幼:我来带你玩,就不会有那么多麻烦了。

  幼:大恐龙,请你到我家来玩吧。  (幼儿上前安慰图书上的大恐龙

  ,教师拥抱每一个关心大恐龙的孩子。)

  师:如果我是大恐龙,听了你们那么温暖的话,一定很高兴。最后我们来看看大恐龙的上海之旅结果怎样了。  (阅读大图书最后两页。)

  幼:哇!它变成了滑梯。

  幼:它不走了,它和我们在一起了。

  师:你们喜欢大恐龙吗?希望它留下来吗?

  幼:喜欢。

  师:大恐龙为什么愿意留在我们身边呢?

  幼:大概我们对它太好了吧。

  幼:我觉得是上海太漂亮了,所以它舍不得走了。

  师:你们说得真好,一定是我们的城市太美,小朋友太可爱,所以大恐龙愿意留在这里。

  三、自主阅读

  幼儿自主阅读小图书并互相交流。

  中班语言教案:怪猫

  目的:

  1.观察主要角色的动作、神态变化,理解故事情节的发展。

  2.能用语言讲述自己对故事的理解。

  准备:

  小图书人手一本,大图书一本。

  过程:

  一、引起幼儿的阅读兴趣

  1.今天,老师要请你们看故事《怪猫》。我们一起翻到49页,看看这个故事到底讲了些什么。

  2.引导幼儿安静地看书,提问:刚才你们在书里看到些什么?

  二、引导幼儿观察画面,理解故事情节的发展

  1.我刚才听到××讲……(略),你们知道他讲的是故事中的哪几页吗?你们在小图书上找,我在大图书上找。找到后,我们看看这幅图片讲了些什么。

  ①翻到图二,引导幼儿观察鼠娃娃的神态、动作,说说从哪里看出鼠娃娃是又哭又喊逃回家的,它是怎么喊的。

  ②鼠妈妈听了鼠娃娃的话后是怎么做的?从哪幅图片中可以看出?(图三。)

  ③有怪猫吗?鼠娃娃怎么会把皮帽当成怪猫呢?

  2.我刚才还听到××说……(略),他说的是哪几幅图呢?我们来找一找。

  ①翻到图四,提问:这是怎么回事?四只脚是谁的?你怎么知道的?鼠娃娃知道吗?

  ②翻到图五,提问:你从哪里看出这是摇篮?

  ③翻到图六,提问:瞧,兔宝宝怎么样了?我们一起哄它睡觉好吗?

  三、引导幼儿讲述图画故事

  1.现在咱们做个游戏,我讲故事中的一小段,请你们在图书上找一找我讲的是哪几幅图。

  2.用同样的方法,请个别幼儿讲故事中的某一小段,其余幼儿找一找是哪幅或哪几幅图的内容。

  3.师生共同讲故事。

  附    怪猫

  鼠爸爸与鼠妈妈生了个可爱的鼠娃娃。

  一天,鼠娃娃出门去玩。不一会儿,鼠娃娃又哭又喊逃回家,“哎哟哟,哎哟哟,一只猫儿真奇怪,大耳朵呀大脑瓜,没有身子没尾巴,浑身是毛真可怕。”鼠爸爸听了说:“让我去瞧瞧。”鼠妈妈也说:“让我去看看。”哈哈哈!不是怪猫是皮帽。鼠妈妈说:“老头子,咱们把它抬回家,做个摇篮给宝宝吧!”鼠爸爸听了直点头,它俩抬起皮帽回家去。

  呀!怪猫长了四只脚,吓得鼠娃娃拼命地跑。“嘭”一声,鼠娃娃一头撞在墙壁上,头上撞出了一个大包包。起来一看,鼠娃娃惊呆了。咦?怪猫变成了小摇篮!

  到了晚上,鼠娃娃躺在软绵绵的小皮帽里,听爸爸妈妈给它唱摇篮曲。鼠妈妈唱:“摇呀摇,摇篮摇宝宝。”鼠爸爸唱:“摇呀摇,宝宝要睡觉。”

  慢慢地,鼠娃娃睡着了……

  中班语言教案:有趣的墨迹图

  【活动目的】

  1、自制墨迹图,发展动手能力。

  2、根据墨迹图进行创造性想像活动。

  3、借助组合起来的墨迹图自编小故事,发展编讲能力。

  【活动准备】

  1、教师制作墨迹图一幅。

  2、白纸、墨汁(或钢笔墨水、颜色水)、滴管、剪刀和用来铺垫的报纸。

  【活动过程】

  一、引起幼儿尝试的兴趣

  师:小朋友,今天,老师给您们带来了一幅很有趣的画,你们想看吗?(想)

  师:(出示画面)看,这是一幅墨迹图,你们想不想自己也制作一幅?(想,干脆有力)

  二、幼儿第一次尝试:利用实物、自制墨迹图

  1、提供白纸、墨汁、滴管,幼儿自己动手制作。

  2、教师小结:对于富有创造性的幼儿给予肯定,对于能力较差的幼儿进行辅导,引导其正确制作方法。

  三、幼儿第二次尝试:想像墨迹图

  1、启发幼儿看一看、说一说自己的或他人的墨迹图像什么,并说出想像的依据。例如,如果说墨迹图像鸟,就要指一指、说一说什么部位像鸟头,什么部位像鸟翼等。

  2、转动墨迹图,变换角度看看它还像什么,鼓励幼儿尽量想的和别人不一样。

  四、幼儿第三次尝试:组合墨迹图编故事

  1、请幼儿把自制的墨迹图沿轮廓剪下来摆在展示板上,自由议论这些墨迹图像什么。

  2、启发幼儿根据想像选取展示板上的墨迹图,并以它们为角色或景物组合起来,编讲一个与众不同的小故事。可以个人编讲,也可以两个人合作编讲。例如,将一张青蛙的图和一张像马的图组合起来,可以编成这样一个小故事:青蛙和马是朋友。一天,青蛙对马说:“你可以自由自在跑到很远的地方去玩,多好呀!”马说:“你跳到我的背上,我带你去旅游。”青蛙就跳上马背,马飞跑起来,青蛙高兴得又叫又跳。马说:“别跳!别跳!”可青蛙不听,结果“扑通”一声,从马背上摔了下来。

  五、幼儿第四次尝试:添画墨迹图

  引导幼儿依据想像在墨迹图上添画,使画面更完整、丰满。例如,如果墨迹图像蝴蝶,就将该蝴蝶添画完整,并添画一些相关景物。

  活动延伸:

  将幼儿制作的墨迹图布置在语言区中,引导幼儿继续想像、编讲。

  附:

  几种墨迹图的制作方法

  1、将墨汁滴在纸的不同部位,抚展后可以同时形成几幅墨迹图。

  2、将墨汁滴在宣纸等软纸上自然化开成图。

  3、可用多种颜色水制作彩色墨迹图。


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