小学数学毕业班要怎么进行考前复习

　　学数学毕业复习是小学数学教学中的一个重要环节,是使学生进一步理解、掌握、巩固所学知识的系统化过程,更是进一步培养和发展学生空间观念应用意识,灵活运用知识解决实际问题能力的过程。这里给大家分享一些小学数学复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学数学毕业复习建议

　　一、教师要明确复习目标,把握复习方向

　　小学数学复习时间短、内容多、知识面广,为此教师在复习时抓住重点突出难点,针对学生的知识缺陷、误区、理解困难的重点、难点、疑点设计复习例题,让学生通过比较、鉴别、互评等方法,不仅进一步加深了对重、难点知识的理解、巩固,促使每个学生通过复习都能在原有基础上有所提高。

　　二、复习中应注意的问题

　　1.注意对知识的系统复习

　　数学教材第十二册的后半部分是对小学数学知识的系统复习,教师要根据知识内容进行扎实有效的复习。一般来说是先从数的认识、数的运算开始,然后是代数初步知识、几何初步知识、量的计量等,把应用题放到最后来进行系统复习。

　　复习每个部分的知识时,要做到切实有效,对基本概念要让学生多理解、多说为什么,记住必要的一些概念,然后运用到作业和习题中。

　　2.注意知识的内在联系

　　在整个复习过程中,不要只顾单一的知识总复习,更重要的是把前后知识联系起来,综合运用。如数的运算,同一道计算题,可以是分数出现,也可以是小数出现,还可以是分数、小数混合出现;可以有乘法,还可以有除法。又如解应用题时,同一道题,可以看成是工程问题,也可以看成是归一问题,还可以看成是比例知识解应用题。我们让学生用不同的方法解应用题,让学生的知识更系统化、网络化,让所学的知识“活”起来。

　　3.注意把握住复习中的难点

　　小学的应用题,按知识性分类,可以分为一般应用题、平均数应用题、行程问题、工程问题等;按解题方法可以分为简单应用题、复合应用题,比例知识解应用题、列方程解应用题等几类。复习时按照一定的标准,根据实际情况进行合理的分类复习,弄清各种应用题的基本解题方法和解题思路。分类复习完后,还要进行各种应用题的整合训练,进行变式训练练习用不同的方法解应用题,使这部分知识彻底系统化。 　　 针对本班的实际情况,对学生掌握得不好的一类或几类应用题加大力度训练,精心设计练习题,注意内容的层次,循序渐进,由易到难,最后形成较强的解题能力。

　　4.注重开放题的训练

　　开放题的意图在于考查学生联系生活实际用数学解决生活的问题的能力,让学生把所学的数学知识运用于实际生活,体验数学的乐趣。如这样的题:某公司组织123个人去旅游,租车费用如下:30座的客车每天600元,20座的客车每天450元,14座的客车每天350元,请你帮他们算一算怎样租车最便宜?这样的题,既联系生活紧密,又让学生考虑事情的科学性和合理性。

　　三、改革试卷讲评方法

　　在毕业复习中,少不了要让学生进行模拟测试,试卷讲评就成了其中不缺少的环节,试卷评析有利于学生反思与提高,但如果讲评形式单调,缺少调动学生积极性的因素,就会出现高投入低效率的现象。

　　1.针对性评析

　　在讲评试卷的过程中,如果学生考试成绩很突出,错例少,应该采用针对性评析,一方面可以节约时间,另一方面又能调动学生学习积极性,真正达到让学生发展的目的。

　　2.个别讲评

　　如果一些简单的题,只有几个同学做错,放在班集体一同分析,浪费很多时间,而且大部分学生没有兴趣,还有一些拔尖题,后进生听不懂,这两类学生只能利用其它时间单独进行辅导,这样有利于促进全体的发展。

　　3.归类讲评

　　学生知识的缺陷,不是改正了错例就能学好的。因此,可以针对错例所涉及到的知识进行讲评,或对错例相类似进行编题,进行条件、问题开放或讲评,这其中包含着学生的讨论、交流,提出问题,解决问题等,让学生再一次体验学习的过程,使课堂气氛活跃,让学生在互动中体验自主发展的过程。

　　四、分层教学,尤其关爱学困生

　　“培优补差”是复习过程中一项重要而艰巨的工作,学生差异的存在,必然会出现优生和“差生”,而且,在复习阶段这种“两极分化”可能会更严重些,如何面对和解决这一现实?

　　1.“补差”

　　补差要分两次,第一次补在复习课之前,就是把下一节课所复习的内容预先给予一定的温习和提示,使他们对复习的内容基本有所知晓,这样在上复习课时,他们就不会显得陌生而难于理解了。第二次补在复习课之后,就是把今天所复习的内容再次进行疏导,询问他们哪些地方没有很好掌握,据此进行有针对性地缓冲点拨、强化巩固,对于那些理解起来确实有困难的知识,教师要学会“忍痛割爱”,布置作业时要适当降低要求,真正体现“因材施教”、“分层施教”。

　　2.“培优”

　　优生在复习的时候一般都显得特别的轻松,因为复习的内容对他们来说已经理解并掌握了的,如何让他们“吃饱”呢?

　　①复习课上尽量让回答的机会让给“中、下等生”,让“优生”做“小老师”评价“中、下等生”的回答,把自己好的想法和做法介绍给

　　大家,这样就会互惠互助、相得益彰;②让“优生”参与老师的备课和编题,倾听他们的建议,“从学生中来到学生中去”,复习的效果更有针对性;③布置“自助作业”让他们选做,留有更多的时间让他们阅读数学课外读物,不断丰富提高他们的数学综合素养,让他们真正“吃得饱”。

　　小学数学毕业复习方法

　　一、拟定计划，早整理

　　首先说说“拟定计划”，这是针对教师而言的。当笔者接手毕业班工作的那一刻起，教师就应认真钻研新课程标准和小学数学复习指导说明，浏览一至六年级的全部数学教材，仔细整理每一学期每一册的重点、难点、考点和疑点。在此基础上，教师要帮助学生拟定大到整年度的毕业复习计划，小到安排好每周、每月、每学期的复习内容，尤其要安排好周末和寒假的复习内容。

　　其次，谈谈早整理，这是针对学生而言的。每年接手毕业班的第一周，笔者便要求学生尽快找好三到五年级的全部教本，然后笔者会每两周给学生发一个复习清单，学生根据复习清单两周复习一册内容，并将每册的重点知识整理在大笔记本上。学生利用闲暇时间自主整理材料和复习，在自己整理知识的过程中既学会了合理分配复习时间，明确了复习进度，又对每册重点做到了心中有数，克服了毕业复习时的盲目性，帮助学生养成自主复习的良好习惯。

　　二、课堂教学，要务实

　　1.备课始终把握一个“实”字

　　课堂是学生获取知识的主阵地，课堂教学要务实。课内的表现来自课外的付出。教师要在课前仔细钻研教材与课程标准，把握教材内容，善于提炼和归纳每节课的知识要点和训练重点，把握知识的广度与深度。重视对教材的使用，切不可抛开教材，大搞“标准化训练”，盲目地追求学生能力的提高，轻视基础知识的教学。从复习旧知，学习新知，巩固练习，到作业的布置，还有教法与学法的设计，教师要着眼于学生的实际情况，认真分析，合理安排，做到有的放矢。

　　2.上课落实三个原则

　　六年级的学生已经能够自主解决一些简单的数学问题，教师切不可整节课大讲特讲，事无巨细，这样既浪费了时间，又会让教师疲劳，学生辛苦。长期以来，笔者上课一直坚持三个原则：第一，每节课集中新授的时间不多于整节课的三分之一;第二，自己始终扮演引路人的角色，收集学生的疑难问题，通过集中启发、引导、讨论、归纳、综合等一系列活动的开展，使学生零散的知识点、热点、重点和难点问题具体化、明晰化。这样既夯实了基础，突出了重点，又帮助学生“拨云见日”，给了学生新而深的感受;第三，力争把大量的时间还给学生，让他们独立思考，自主解决，合作讨论，突破难点。

　　三、有教无类，齐进步

　　教学工作是一项特殊而伟大的工作，它的服务对象是学生。每个学生都是一个家庭的希望，因此教师要精心呵护每个学生，公平善待每个学生。为师者要做到视如己出，疼爱有加，有教无类，尽显大爱。

　　教师既要着眼全局，努力使每个学生都能共同进步，又要尊重学生，因人而异，因材施教。笔者的做法主要表现在两个方面。第一，练习题的设计方面。一是坚持每天分层布置适量的作业，优等生作业有难度，中间生作业切双基，学困生作业要简单;二是在复习中配以灵活多变的训练习题。训练内容：选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题。训练层次：采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等方式。训练形式：加强“一题多变”的训练，尽可能覆盖知识点、网络知识线，扩大知识面，增强应变能力。加强“一题多解”的训练，寻找多种解题途径，择其精要解题方法，逐步提高学生的创新能力。练习题不在于多，一道好的题目，往往能“牵一发而动全身”，起到事半功倍的作用。检查学生做题情况：优困帮扶，同桌互查，好友结对，组长负责等。第二，辅导学生方面，坚持“提优，扶困，促中间”的原则与办法。

　　四、考前突击，奔主题

　　1.纠错

　　平时教学中，笔者要求学生每人准备一个错题本，摘录自己平时比较典型的错题，并能简要地写出错因，把正确的计算过程认真写下来。小考前，查漏补缺至关重要。教师要精心研究以往的错题，对易错知识点进行归纳、列举，分析错因，对症下药，反复训练，旧错不犯。

　　2.备考

　　一是带领学生在整理好重点知识的笔记本上勾画出可能要考的概念、法则、运算定律、简算技巧等。早读时间同桌互相考查。二是备好典型习题。在考前短短一个月的时间里，什么都讲，什么都练，是复习的大忌。这一阶段，基础知识和基本技能的题目已经复习得差不多了，所以，教师要大量翻看最近五年来的小考试卷，包括上网收集复习资料，预设考试的范围与难度，精心设计可能要考的内容与习题，尤其要将复习重点放在实践应用问题和空间图形的操作问题两个方面，设计一些开放性试题，如一题多问、一题多解、一题多变的题型，有些题目不一定要写出解题的全过程，只要快速列出算式即可。三是两天一小考，培养学生做题的技巧与速度。