如何培养小学生良好的语文学习习惯

　　好习惯的培养对孩子的学习和孩子的一生都很重要。培养孩子的好习惯，最好从小学阶段开始做起，那么，怎样培养小学生良好的语文学习习惯呢?这里给大家分享一些小学语文学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　培养小学生良好的语文学习习惯

　　一、预习习惯

　　预习是课堂的“前奏曲，”它直接影响着课堂教学质量，影响这学生的发展，因此，培养学生良好的预习习惯是养成自主学习的重要手段，也是教育改革的呼唤和终生发展的需要，小学生正处于生理和心理快速发展的重要阶段，可塑性和模仿性极强，因此学校和教师有目的的引导和培养就显得尤其重要，也正是这种特点，给我们创造了培养学生良好学习习惯的最佳时机，也是使学生良好学习习惯的养成具有很强的可操作性，因此，学生良好的学习习惯的养成首先就要从教会学生预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。

　　1.必须熟读课文，在教师没有上课之前，学生对每篇文章至少读三遍，并写出读后的感受，要求组长监督检查。2.预习时，圈出本课的生字新词，找出重点句子并写上读后的体会，找出自己不理解的地方，提出问题。3.及时检查预习的情况，检查的形式有教师提问检查，同桌互检，小组交流汇报等，若发现未完成预习的，教师应当督促及时让学生完成。

　　二、课堂学习习惯

　　课堂学习是学生学习活动的主要阵地，课堂学习的习惯是学生学习习惯最重要的内容。学生学习的好习惯应当在课堂这个主阵地上形成和培养，因此学生应当具备以下的习惯：

　　1.学会倾听，善于倾听。倾听是与人沟通的开始，倾听对方的意见与思路，理解对方，并且做出判断。在课堂上学生要学会倾听老师的讲课，同学的发言，因而在课堂上向学生提出要求，要求学生认真倾听。

　　2.学会合作，善于交流。在课堂上，有着很多的合作学习的机会与形成，利用好小组合作学习这种形式，让学生在充满探索性的活动中，知道合作的必要性，以及学会一些合作技巧，最后形成合作的习惯。

　　3.鲁迅先生提出。“读书有三到：为眼到、心到、口到”读书动笔，能够帮助学生记忆，掌握书中的重点、难点;有利于学生储存资料;有利于扩大学习的知识面，提高学生的分析综合能力。

　　三、作业习惯

　　常言道：“习惯决定性格，细节决定成败”良好的作业习惯，使学生能够较好的掌握所学的知识，提高学习的成绩，同时也能够使学生形成一丝不苟的做事态度，严谨的治学精神。所以教师在教学中注意培养学生的作业习惯。

　　1.严格要求，规范书写的习惯。书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都造成错题的原因。要保证作业的正确性，就要克服这些不良习惯，培养学生规范书写，就应从小抓起，包括学生的作业格式，书写规范，自觉检查等习惯。要求学生写字一笔一划，做到规范工整，使学生逐步改掉粗心马虎的现象，养成认真完成作业的好习惯。

　　2.教会学生读题，审题。审题是正确解题的关键，要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。

　　3.重视作业的讲评。每次作业批改后老师要及时把作业情况反馈给学生，要对书写与正确率进行评价。对正确率高、书写端正的学生进行表扬，对由于态度原因造成质量低下的学生进行批评，并通过实物展示台把优秀作业进行展示，鼓励大家向优生看齐。

　　4.培养和激发学生作业的浓厚兴趣。从心理学的角度来看，作业兴趣是推动学生积极参与作业活动，按时按质完成作业的最直接活跃的推动力。为此，要交替采用书面作业、课堂口述、集体讨论、习题归类编辑等多种作业方式，感受知识的存在，学生乐于接受和完成。

　　四、课外阅读习惯

　　兴趣是最好的老师，学生有了阅读的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。(1)读。读内容，知其概要。(2)查。遇到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。(3)划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。(4)摘。摘抄好词佳句，并利用课外时间多读。(5)想。读后思考所得所感。(6)记。背诵精彩片断，优美范文

　　五、积累好词佳句的习惯

　　俗话说：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”可见，积累是学习的首要方法。没有一定的语言积累，就是没有存储的语言库。好记性不如烂笔头，培养学生将阅读中的好词佳句，精彩片断记下来，积累多自然而然写起来就会下笔如有神，巧用词语。

　　1.学会分类积累。作家手中的妙笔生花为我们留下了很多优美经典的语句。如有描写动物的敏捷机智;赞美植物的品质;大自然优美风光等，这些绚丽多彩，渗入意境之美的语句，可以增加学生的写作能力。

　　2.从课文中挖掘积累素材。我们在学习课文的时候会遇到不少好词佳句，精彩片断。

　　3.从平时的阅读中积累。阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读才能积累丰富的词句，为写作提高良好的知识储备。

　　4.积累形式不一，可以多样化。除了可以让学生自由积累外，还应当可以让学生根据老师的指定要求去积累。

　　小学生语文良好学习习惯的培养

　　一、培养学生提前预习的习惯

　　调查显示，刚进入小学学习的孩子由于学前教育程度不同，参差不齐。而帮助学习暂时落后的孩子迅速赶上去的最好方法是预习。通过预习，不但可以促使孩子在学习上的进步，使他更自信，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。小学语文预习可以分为全书预习、单元预习、课预习不同类型。全书预习，是学生在拿到新课本后，怀着很新鲜很好奇的心理，可以对课本目录做一个浏览，对书中课文内容有个初步了解。单元预习，学生可以独立进行，先把握单元主题，再初读本单元每篇课文，把握主要内容，画出好词好句，看不懂的地方就用彩笔特别标记出来。课预习我一般分四个步骤让学生进行。

　　1.把课文阅读3遍。

　　2.会读会写课文中的生字。

　　3.理解不懂的词语。

　　4.写下预习中的收获和不理解的地方。

　　因为有明确的目的，学生预习课文的时候有头有绪。这样上课的时候因为他们是亲自参加了预习，所以上课时学习非常认真。

　　学生学习语文知识，课前的预习非常重要，只有认真阅读了教材，了解了课文内容重点，教师讲课时自己才能有目的地去听，有利于新知识的学习。

　　二、培养学生认真书写的习惯

　　“字是人的门面。”每接一个新班，我上的第一堂课就是先给学生讲清写好字的重要性，要求学生平时写字时要严谨，观察汉字的结构，规规矩矩地写好每一个字。在课堂教学中，当学生书写练习时，及时纠正学生执笔、坐姿等方面的问题。

　　每天中午有“书写十分钟”，让学生摹写字帖，在悠扬的古乐曲中，让学生不断提高书写技能和对汉字的审美水平。每天在平时的作业中选取书写工整、漂亮的进行表扬奖励;对那些差的学生一对一地指出他们存在的问题，并帮他们找出解决问题的方法。不定期举行汉字书写大赛，把好的作品张贴在宣传栏里，供学生欣赏借鉴，同时也是对获奖学生的褒奖。久而久之，我班的学生都养成了卷面整洁的好习惯。

　　三、培养学生勤于动笔的习惯

　　俗话说“好记性不如烂笔头”，就是告诉我们要勤于动笔。平时读书时，如果是自己的书，可以用线段或者符号把自己特别感兴趣的词句标注出来。在书的边沿批阅文字，加上批注如“精彩”“太妙了”“不对”之类，以后可以批注完整的一句话。如果是借的书，可以在自己的笔记本上批阅或者摘抄。摘抄时不要大段大段摘抄，而要有选择，选择自己特别感兴趣的片段进行摘抄。一定要做到“不动笔墨不读书”。

　　如果出门旅游，要把看到的新奇的风物、景致，自己的感想，都用三言两语一一记录下来。即使看电视、读报，也要把一些新奇的词句、事情摘录下来。哪怕非常粗略非常简单，都要记录，假以时日，就养成习惯了。

　　四、培养学生质疑发问的习惯

　　古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”培养学生质疑发问的习惯很重要。教师在平时课堂教学中要鼓励他们去问，一旦有些问题是通过询问教师、学生得来的答案，我们要给予表扬，以激发学生提问的积极性。例如，在教《玩出了名堂》一文时，由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就鼓励学生根据题目提出问题，学生思维非常活跃。“谁玩出了名堂?”“玩出了什么名堂?”“他是怎样玩出名堂的?”学生提出了一个又一个问题，然后我让学生自由结合组成探究小组自主阅读探究。

　　五、培养学生勤查工具书的习惯

　　语文学习离不开读写，学生在语文学习的过程中，肯定会遇到这样或那样的小问题。课堂上教师不要把答案直接告诉学生，要让学生自己动手查工具书，务必要学生养成查工具书的习惯。让学生自己动手查工具书的过程就是培养学生语文素养的过程。在实际教学中，教师要让学生经常带好《新华字典》《成语词典》等一类常用的工具书，通过一些具体的要求来督促学生养成这种习惯，比如，每篇课文的生字词，预习时让学生自己弄懂，课堂上教师抽查学生的读音、词意，使学生养成查工具书，自己解决字音、词意等最基本的语文学习习惯。这种习惯一旦养成，学生将会受益终身。

　　六、培养学生定期复习整理的习惯

　　定期整理复习的好处很多：可以温故知新;可以避免遗忘;可以形成知识体系。每天晚上将当天学过的知识及时复习整理。每周末，及时将一周来所有知识进行一次整理。定期复习，使学生重新消化知识，使知识融会贯通，形成体系。