如何实现小学数学的高效复习

庄宇 224分享

  小学数学最根本的学习目标之一是应用数学知识去解决生活中的实际问题,所以“解决问题”这部分内容在小学数学中有着至关重要的地位。随着课程教学接近尾声,期末复习又给我们提出了紧迫的任务,如何搞好期末复习,成为很多数学老师最为关注的问题。这里给大家介绍一些小学数学期末复习的方法和策略,希望对大家有所帮助。

  小学数学期末复习的方法

  1.用学语文的方法突破数学中的难点

  1.1 圈点勾画重点字词

  在解决分数应用题时,通过找规律,大家能总结出单位“1”的量通常在“是”“比”“占”等字的后面,如果单位“1”的量已知,一般用乘法计算。如果单位“1”的量未知,一般用除法计算。我会让学生在做题时,先圈画出单位“1”的量,再根据总结的规律去解决问题。因此,同学们在解决分数应用题这部分内容时出错较少。

  例如六年级下册15页第12题:某班有学生50人,女生会游泳的占全班人数的32%,男生会游泳的占全班人数的40%.这个班有多少人会游泳?同学们根据圈点勾画明白单位“1”的量是已知的,这道题实质就是求总人数的72%是多少,从而转化为求一个数的几分之几是多少,用乘法计算。

  再如六年级下册18页第10题:果园里有梨树500棵,梨树的棵数比杏树多25%。果园里有多少颗杏树?同学们根据圈点勾画明白单位“1”的量是未知的,这道题实质就是已知杏树的125%是500,求杏树是多少,从而转化为已知一个数的几分之几是多少,求这个数,用除法计算。

  1.2 适时缩句、扩句

  书上有些习题内容较多,语句较长,对部分同学理解题意时容易产生干扰,我便让这部分同学缩句,句子的主干简练明了,便于学生弄懂题意。如六年级下册100页第3题:长江三峡水库总库容量大约是黄河小浪底水库的3倍,黄河小浪底水库的总库容量比长江三峡水库少260亿立方米。长江三峡水库的总库容量是多少亿立方米?由于句子太长,理解能力较差的孩子连句子都读不通顺,更谈不上正确思维了。我便让同学勾画出句子的主干,原题缩句为:长江三峡是黄河小浪底的3倍,黄河小浪底比长江三峡少260亿立方米。长江三峡的总库容量是多少亿立方米?同学们把题意弄懂了,再通过画线段图理解倍数关系,此题便迎刃而解了。

  为了帮助学生准确理解题意,有时还需要对原题进行扩句。比如: 六年级下册14页第4题:我国原有鱼类约2800种,现在只剩下约2700种。我国鱼的种类减少了百分之几?为了帮助学生找单位“1”的量,把问题扩句为我国鱼的种类(现在比原来)减少了百分之几?通过扩句,让学生明白这道题实质就是求减少的量占原来数量的百分之几,从而转化为求一个数是另一个数的几分之几,用除法计算。

  1.3 咬文嚼字,体会数学文化

  在上题中,让学生理解“现在只剩下约2700种”鱼类中的“只”字,要求学生读出重音,并思考原句可不可以换成“现在还剩下约2700种”。通过换字比较,明白“只”字的含义,让学生产生惋惜之情,坚决反对滥捕滥杀的行为,培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。

  再如,在教学“倒数”时,我让学生思考把“乘积是1的两个数互为倒数”能否换为“乘积是1的两个数是倒数”。通过推敲、讨论,学生明白了倒数是两个数之间的一种关系,正如朋友关系一样,不能把它们分开独立来看,明确“互为”一词的重要性,从而体会数学语言的逻辑性、严谨性。

  在数学教学中,结合语文教学方法,可以帮助学生准确提取数学信息,体会数学文化,从而激发学生学习数学的兴趣,提高学生解决数学问题的能力。

  2.用包容的情怀善待学生的差错

  我在教学分数除以分数时,有个学生大胆猜测分数除法法则:分子相除的商作分子,分母相除的商作分母。同学们笑话他照搬分数乘法法则,他很窘迫,我很欣赏他能对旧知识进行迁移。我把他的练习本拿来一看,原来他写的是特殊的分数: 9/25÷3/5=3/5 6/49÷3/7=2/7 被除数和除数的分子、分母分别成倍数关系。我立即给他另外写了算式:2/9÷3/7= 3/4÷5/9= 他便无法运用他的法则,我趁此机会肯定了他的大胆猜测,同时指出他的算法的局限性,从而让他主动掌握合理的、优化的计算方法。

  在教学“圆的认识”过程中,当学生判断直径是半径的2倍时,我什么也不说,只在黑板上画了一个大圆的半径、一个小圆的直径。无需更多的语言,不需更多的解释,同学们便明白自己出错在哪儿了。

  3.以帮扶为手段促进学困生转化

  由于班上人数较多,学生成绩参差不齐,为了全面提高,共同进步,我必须发动学生的力量。我把全班同学分为8个小组,每个小组12人,再从每个小组中选3个学习组长,每个学习组长负责3人。每天中午,学生提前20分钟到教室自觉改作业本上的错,学习组长督促,不会的再由学习组长手把手的教。老师不定期的检查改错情况,对于表现较好的同学及其组长给予表扬或奖励。同时,利用班会课,让同学们对帮助自己的小组长表达感激之情,让小组长谈谈帮助别人后的快乐心情。让同学们在集体温暖的怀抱中互相帮助,共同学习,共同成长。

  小学数学怎么进行期末复习

  首要任务是制订精细的复习计划,老师要“清”。一是“时间清”,查出期末测试的时间,算出日子,这是复习计划制订的前提条件,能够根据时间规划出合理的复习密度,使我们的复习松紧适度。二是“知识清”,教师要能把握知识的全局,对应该掌握的重点难点,白点盲点了如指掌,做成知识框架。我建议复习前再仔细地阅读我们的参考书,在自己的认知领域里查漏补缺,反思自己在教学中哪些地方扎实,哪些地方还被遗漏,为制订详细的复习步骤先给自己补一课。三是学生“清”,再好好的分析分析自己班内的每一名学生的情况,制订一个因材施教、区分差异的复习计划。

  理清了思路,我们就该深入到教材中去。复习时更要备好课,一点一滴,无微不至,这样教学时才能掌握分寸,有的放矢。很多时候我们把做资料代替复习,以考试代替复习,还有的就是让学生自由背,纯粹的“填鸭式”,弄的学生囫囵吞枣,生吞活咽,这都是不可取的。教师要把知识划分成学生已经会了的,还没有掌握的;可以自己在课余时间完成的,必须在课上反复强调的;巩固基础的,提高培优的几种。尽可能利用课上的时间进行学生能力的提高训练,把浅显的重复巩固性知识放在课余。比如生字的练写,分成每天利用课余时间完成一部分,然后在课上检测一下。检测也要灵活一点,单一的听写容易让学生产生厌倦,用竞赛积分等等的形式调动积极性,让学生乐于做这件事,还能够产生竞争力。需要背诵的检测可以充分利用小组的形式,既省时又省力。个别的教师抽查也能起到促进的作用。总之,学生能做的教师不代替。设计的作业要少而精,由浅入深,让学生尝到表扬的甜头,努力培养学生复习的兴趣,就是高效的火花。

  其次复习中每个教师注意的方向都是提高学困生的成绩,这是毋庸置疑的。因为他们的进步是班级整体成绩提高的一个很重要的方面。我想应该做到“提优辅差促中间”。有句话说“求上而得中,求中而得下,求下而不得”。对优秀的学生严格要求,要他们更上一层楼,他们跑得快了,起了引领者的作用,中等生就能紧随其后,紧追不舍,而我们要把学困生也定位的高一点,主观上把他们不要想得太差,更不要打击他们的自尊,要恩威并用,也可能是“说你行你就行,说你不行,行也不行,”爱心加耐心,紧盯不放松,成绩总是会进步的。

  最后我们要“言必信,行必果”,要学生明白老师对一条说出的要求实施的坚定决心,对承诺也是这样,答应了就一定会做到。


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