怎样进行数学课堂的有效提问
课堂提问是保证小学课堂教学顺利实施的重要手段，在发挥师生课堂交互、增强教师对学生知识掌握情况的初步了解以及培养学生言语表达能力上都起着重要作用。下面给大家介绍一些小学数学课堂提问的方法和策略，希望对大家有所帮助。
怎样进行数学课堂的有效提问
1、增加问题的趣味性
我们的小学教师面对着的是一群天真可爱的学生，他们活泼的天性、亲切的笑脸、好奇的眼神都是我们施教者尤为关注的，我们的问题设计要以学生的这种特点为出发点，多设计一些趣味性的问题，增强学生与教师、学生与学生之间在言语、行为、情感上的交流与沟通。传统的教学“靠喊、靠吼、靠打”已被证明不能解决学生的认知矛盾，而且极不尊重学生的人格，只会让学生畏惧课堂、畏惧学科、畏惧老师。数学课程教学本身就存在着变幻莫测，存在着科学的神奇，这正是开展趣味提问的良好土壤;将僵硬的问题赋予生命，这正是趣味才能起到的功效;只有拉近问题与学生之间的距离，学生才不会出现“提问头皮一片”的窘境。
例如在执教《圆的认识时》，我运用多媒体设计了这样一个问题情境：一场赛车比赛，第一辆赛车的车轮是正方形的，第二辆赛车的车轮是圆形的，第三辆赛车的车轮是三角形的。它们同时、同地、同向出发，谁先到达终点呢?这样的提问形象直观，生动活泼，富有情趣。这样联系学生实际的提问，能唤起学生已有经验并展开联想，使学生积极投身到解决问题的情境之中。
我们也可以在此基础上展开趣味性活动，如让学生分组真实化地折叠小星星，每位同学折叠3个，3个人一个小组，4小组为一大组，看谁折得快。低年级的学生普遍对动手劳动感兴趣，他们也希望课堂能够成为知识的乐园而不是知识的强制执行。通过这种在乐中学、在做中学的方式，学生既锻炼了动手能力，也在无形之中构造着加减法的数学学习环境，有效地将学生的大脑活动与身体活动联系在一起，从而提高了学生的空间运算能力。
2、在问题的设计上下真功夫
提问不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术，会提问的老师往往把更多的时间放在问题的打造上。我们设计问题的原则就是能激活学生的思维，带出学生已有的知识，扩大学生理解的空间，增强学生后续学习的弹性。一般来讲，我们数学问题的设置要有明确的目的性，我们要培养学生的逻辑思维与抽象思维，激励学生用数学的思维来想事情、办事情，就一定要在问题设计中凸显学科的这一要义，课标要求、教材编写意图、小学生的认知特点等都要综合到问题的设置中去。比如在设计“认识三角形”这一节的问题时，我们要考虑到很多学生平时见过三角形但印象不深刻这一矛盾，着重通过问题来诱发学生积极地回忆自己所见过的三角形，让学生调动自己的信息存储区，进行信息提取和加工。
比如，我们可以问：“同学们，你们在生活中一定见过很多三角形物体，那么你们在哪里见过呢?还能想起来是什么物体吗?”之后我们再循序渐进地抛出第二个问题：“同学们，你们看这些图片，是不是大家常见的?你能上来指一下这些物体的三角形在哪儿吗?”通过由浅入深的问题设计，我们让学生的思维沿着问题一点点打开，不急于求成，尊重学生的形象思维主体性，让学生循序渐进地接受知识。
再如在进行“100以内加减法”的教学中，我们就可以就地取材，以新学期发新书为契机创造问题、展开教学。“讲台上有30本书，现在张明明同学拿去了10本发给本小组，还有多少本呢?李萍萍同学又拿下去10本，这样发给了学生多少本?”要通过这种问题设置的方式让学生亲身感受到：数学就在我们身边，数学问题始终萦绕着我们，我们应该具备一双发现数学的眼睛，在生活中做一个“数学人”。
提高学生的提问能力的方法
1、结合学生数学学习实际情况，分层次实际课堂提问内容
小学数学课堂的有效提问，必须了解学生数学学习的实情，立足于小学生在数学问题上的思考方式、喜好等等，有针对性的提出问题。另外，小学教师不能以偏概全的以优等生的数学能力去设计问题，要有层次的划分班级内学生数学学习水平，使每个学生都能回答上问题，从而加强小学生的数学学习信心。要实现这一点，需要教师关注每个学生的学习情况，可以尝试设立问题收集箱，学生将自己不懂的问题写在纸条上，教师对这些问题进行归纳总结，然后在课堂教学上进行提问和解答，使学生的实际问题得到解决，让学生感到学习上的满足感。
2、加强教师自我数学素养，总结与创新小学数学课堂有效提问模式
小学数学课堂有效提问的引导者是教师，扮演着不可取代的角色，因此教师自身的数学知识涵养、提问设计能力就显得十分重要，在我国教育工作飞速发展的今天，小学教育工作者更加应该紧跟时代步伐，加强自我提高，巩固我国小学教育事业的师资基础。小学数学教师还应该结合课堂上不同提问模式的实际效果做出分析和研究，掌握学生的学习情况、学校拥有的教学设备等，创新小学课堂有效提问模式，在提问内容、提问方式、提问活动上做出科学合理的改进，达到小学数学课堂教学效率提高的目标。
3、结合教学设备，开展数学活动，创建良好的课堂有效提问环境
小学生是活泼开朗的，他们学习兴趣的产生，是其数学学习的主要动力，因此，要使小学数学课堂的提问具备趣味性，吸引学生积极参与，就需要创建一个学习氛围良好的教学环境。使用多媒体教学设备、网络教学资源等，可以使小学生更加容易接受这样的提问方式，同时改观了他们对数学学习的认知，丰富了他们进行数学学习的方式。教师在课堂上展示与教学内容相关的数学影视资料，并加以开展提问式的活动，使学生踊跃参与到数学课堂学习中，从而形成良好的学习环境，促进了学生数学学习效率的提升。
