如何帮助小学数学学困生进行转化

　　作为教师，要尊重学生存在的个体差异性。同样的教师，同样的课堂设计，同样的知识内容，不同的学生接受起来速度有快有慢，接受起来的程度有好有坏。学困生接受知识速度缓慢，理解程度较低，掌握较差。作为小学数学老师，应充分尊重学生人格，设法帮助学困生。下面给大家分享一些小学数学后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学数学“学困生”的转化方法

　　一、教师面对学困生的态度

　　多关怀，少指责，多鼓励，少批评，让学困生对自己充满自信，他们才有可能努力走出学困的阴霾。教学，是一个教师和学生互动的过程，正所谓教学相长，正因为这是一个互动的过程，教师的态度决定了学生学习的态度。想让学生端正态度，投入学习的激情，教师首先就要表现出相信学生，鼓励学生，热爱教学的态度。小学数学虽然只是数学的启蒙教学，但是对于小学生而言，数学学科仍然具有较强的抽象性，因此，小学生在学习过程中本身就会出现各种问题。当然，小学数学学困生问题的出现，也会对课堂效率造成一定影响。但是老师面临学困生，首先不能心急，不能用言辞激烈的语言指责他们，刺激他们，而是要用爱去温暖和关怀他们，要呵护学生的自尊心和人格，不能加强他们自卑的感觉。

　　二、有效激发学困生学习兴趣

　　在学习当中，有一种特殊的情况。那就是学得越好的孩子，学习劲头越足，而学习遇到困难的孩子，往往不能坚持努力。笔者曾经在教学过程当中遇到这样的情况：一个小女孩儿，数学成绩不好，原以为小女孩会因为自己成绩稍欠而更加努力，但在一次又一次收发作业的时候发现作业完成情况最糟糕的学生之中就有小女孩儿。这说明什么问题呢?学生学习效率较低其根本原因也许是因为学生对这门学科并没有形成浓厚的兴趣，因此不具备学习的主观能动性。导致恶性循环，学习效果越来越差。因此，不管老师如何努力，学生自身没有对学科有浓厚的学习兴趣和学习的积极性，通常也只是徒劳。

　　三、培养学生良好的学习习惯

　　如果学生有浓厚的学习兴趣，但是缺乏正确的学习方法，没有正确的学习方向，没有养成良好的学习习惯，那么学习也就会如无头苍蝇一般，没有方向，因此，培养学生良好的学习习惯有助于提高学生的学习效率以及提高学生的注意力。科学研究表明，一个习惯的形成至少需要21天，因此，每天帮助学生坚持一个小习惯就可以让学生形成长期的良好习惯。在数学学习当中，有许许多多的习惯是需要学生们培养的，比如在进行计算能力培养时，需要学生仔细，要求每一个步骤准确，并且在计算之后要进行验算。同时还有听课习惯的养成，作业习惯的养成等等，诸多方面都需要学生有意识的培养起良好的习惯。

　　四、亲和态度减缓学生心理压力

　　对于小学阶段的孩子们而言，教师和他们之间不仅有身份上的差距，更有较大年龄的跨度。因此，教师在进行教学时应放低身段，主动和学生做朋友，主动走进学生，了解学生，让学生感受到教师的关怀和亲切，从而喜欢上这门课的老师，进而增强对这门课学习的积极性和主动性，并最终得到良好的学习效果。许多学困生不仅对于学习的科目有畏难情绪，对于教授这门课的老师通常也有畏惧的情绪，想要转化学困生，教师就要让学生们放宽心，能接受自己，同时在教学过程中，教师应该抓住时机多鼓励学生们，让学生对自己充满信心，放下畏难情绪，努力前行。

　　五、营造轻松课堂氛围吸引学生

　　数学被称之为思维的体操，在课堂上以推算和证明为主，对学生有较强的逻辑思维能力的考验。因此，数学课堂往往显得节奏紧密而内容稍显枯燥。对于学困生而言，由于其本身就对新知识的接受速度较缓慢，如果一时走神，就很难再跟上课堂的脚步。而过于严肃的课堂氛围又会使他们望而却步，因此想要转化学困生也要从改善课堂氛围开始努力。对于小学数学的教学而言，如果仅僅是考虑教学大纲，其知识本身并不会有多么大的难度。因此，教师在进行教学的时候，不妨加入生活中的小例子，进行一些趣味的小游戏，鼓励学生们站起来交流沟通，通过努力活跃课堂氛围，让所有的学生都能够积极的参与进来，用这一个轻松的氛围，吸引学困生，提高学困生们的学习热情，并最终转化学困生。

　　六、设置有效目标激励学生

　　学生在学校进行学习，当然要抱有一定的目标。我们说人要有远大的理想和现实的目标，作为数学老师，在给学困生进行目标设置的时候有哪些注意事项呢?首先，布置目标的时候，要有针对性，针对学生的个人特点和接受程度进行不同的目标设计。根据学生的学习情况和内在潜力为学生们设置目标，目标不宜设置的太过遥远，最好是学生努力一把就可以达成的目标，让学生及时的感受到学习中的成就感和满足感，从而满怀斗志，继续前行，转化自己学困生的身份。

　　七、不断进行教学反思

　　孔子曰：“吾日三省吾身。”作为万世先师的孔子，尚且能够做到每日三省，作为普通教育工作者的我们，更应该不断地对教学内容和教学方法进行反思。随着时代的进步，学生的水平也在发生着变化，作为教师，不应该用固定的眼光去评判自己的工作和学生，尤其是对于学校教育事业而言，我们所教育的每一个学生都是祖国的未来，学生学习能力的高低，都应该是教师所必须负责的。因此，教师应该不断地进行教学反思、思考，在过去的教学当中有怎样的经验值得总结，有怎样的教训需要避免，只有不断反思，才能不断提高自己的教学技能和教学方法。

　　小学数学后进生转化方法

　　1、关爱学生，注重情感关切。教师的情感对学生有调节学生行为的功能。后进生他们的情绪都较丰富，他们需要教师对他们多关心和爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要后进生在心理上喜欢教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以教师应尽可能的挖掘后进生身上的闪光点和积极因素，鼓励他们获得每一次、每一点成功，做到长善救失，使他们发扬优点，克服缺点，从而激发他们的上进心和自信心。

　　2、培养兴趣。后进生之所以成绩差，一个重要的原因是对学习不感兴趣，厌学。因此，要提高后进生的学习效果，就应该多角度全方位地激发后进生的学习兴趣。教学中要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差，不能集中精力，教师应恰当应用艺术性的教学手段和教学语言来活跃课堂气氛，激发后进生的学习兴趣，提高听课的效果。对后进生存在的问题，切忌言辞辛辣，态度粗暴。

　　3、启发动脑筋，掌握解题思路。后进生往往不愿动脑筋，遇到问题或问老师或扔到一边不管，因此，在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。对有进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急燥冒进情绪。如对后进生加大加重作业量的做法。对待后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们，补习功课，让他们逐步提高。道理正像摘果子，如果果子较矮，跷跷脚可以够着，大家都会去摘，如果果子太高，怎么了够不着，就会放弃。

　　4、坚持两手抓，既要关心又要严格训练。对后进生不但要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。形成后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课思想经常不集中，开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等造成的。因此教师要特别注意检查后进生作业完成情况，在教学过中，要对他们提出严格的要求，并通过具体的措施，督促他们认真学习。

　　5、及时与家长进行电话联系或家庭访问，将学生在校学习情况，一日常规表现及时反馈给家长，以便双方做好配合教育工作，从根本上解决问题。家访时一定要避免造成老师向学生家长告状的现象，否则学生会产生抵触情绪，结果适得其反，要耐心细致地向学生家长如实地反映学生的表现，并诚恳地提出自己的建议和看法，各家长共商对策，这样学生就会改变以前不好的习惯和行为。