老师要怎么辅导小学数学后进生

　　现在有很多教师一提起后进生就感到很头痛，认为后进生是老大难、是不可救药的。老师应该改变传统的、片面的、不科学的看法，而应以全方面发展的眼光看待他们，找到他们身上的发光点，优点。

　　小学后进生转化方法

　　一、尊重后进生

　　青少年学生都有强烈的自尊心和荣誉感。自尊心是前进的动力，是一种积极的心理品质。后进生自身的缺点比较多，往往得不到别人 尊重。班主任要解决这个矛盾，首先应该理解他们，相信他们，使其得到尊重。不应随意提及他们的过失，即使后进生所作所为危害严重也应在众人前谈事而不提其人，过后再找其个人谈话，摆清事实，讲清危害。批评时，态度应和蔼、诚恳，做到动之以情，晓之以理，以达到其认错改错的目的。

　　二、细心观察，发现后进生的闪光点

　　后进生与一般学生一样希望得到教师的表扬和同学们的赞扬，但自身的缺点多，得到的往往是批评、训斥和挖苦。他们学习成绩不行，便会想方设法从其他方面，特别是在一些不良行为上出风头，来满足自己的好胜好强心来引起别人的注意。这样，不仅会招致批评和挖苦，还会使自己的好胜心又一次受损。例如，有不少后进生对朋友讲朋友哥们义气，甘心“为朋友两肋插刀”，通过不顾一切地维护哥们的利益来达到自己的好胜要求。对这种现象，班主任应细心观察，一分为二地分析，对维护同学们团结的要加以引导，大加表扬;对违反纪律的要及时予以制止，控制事态的发展。没有什么东西比成功更能鼓励人。从根本上来说，要让后进生正确认识自我，就要有机会让他们表现自我，要让他们知道“我能行”，“我还可以”，“我不错”。在课堂上可以用一些简单至难的题型来引导他们并在课堂上给予鼓励及表扬。从心理来讲，他们更需要教师的尊重及关注，只有在人格上受到尊重，爱护，才能使他们在宽松，和谐的学习环境中愉快地学习，因此教师不能以分数高低来伤害学生的自尊心，对成绩较差的学生，不在班上公布分数及排名次表。平时应多关心他们，可找时间与他们进行交谈，帮助分析原因，找出解决问题的方法，激发其学习的兴趣，增强其自信心，使其学习进步。

　　三、多一点关爱，帮扶后进生成长

　　后进生同样有要求改变现状和急切上进的心理。但是，由后进生转化为上进是一个艰苦的反复的过程，需要付出巨大的努力才能实现。后进生学习成绩差，智力只是部分因素，怕吃苦，无耐心，缺乏学习兴趣往往是主要原因。意志薄弱使其无法克服不良的行为习惯。在这种情况下，外力帮助是促进矛盾转化的必不可少的备件。班主任要了解他们的心理活动，善于发现他们的闪光点。当发现他们有进步时，应给予引导和鼓励，当发现他们遇到挫折时，应给予关心和帮助，从而促进他们加快转化。

　　四、多一点信任，给后进生展示的空间

　　有此学生后进的原因，是智力较好，求知欲强，但教师在教学上不能满足他们的要求。于是他们便把多余的精力用在歪路上。对这种情况，班主任应创造条件使他们多余的精力得以释放。例如，我发现某后进生酷爱体育，而且有一定的组织能力时，经考虑便把班级体育比赛交给他。教师和同学们对他的尊重和信任激发了他的潜力，结果由于他的组织成功与同学们的团结努力，我们班取得了优异的成绩。事后，我在班上表扬了他，从此，他一改往日消沉的作风，开始变得积极向上。

　　小学生后进生转化的教育方法

　　一、强化矫正法

　　有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了知识的脱节。面对这样的学生，教师既要诚心又要耐心。在组织他们认真学习《小学生日常行为规范》的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的具体的要求。教师再根据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培养他们的意志力，不断增强自控能力。

　　二、目标激励法

　　目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，激励后进学生不断进取。

　　比如，一部分学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想教育，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个具体的小目标，制定实现目标的具体措施。在培养学习习惯上花力气，在指导学习方法上下功夫。在教师满腔热情地关爱下，这些学生的学习必定会有进步。当他们品尝到成功的喜悦时，老师要及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下，这部分学习就会更刻苦用功，更遵守纪律了。

　　三、归因训练法

　　学生的学业状况和品德状况决非一日形成，也常常不是一个因素造成的。如果我们把学生学习差只归因于稳定的能力因素，就会导致学生产生自卑心理和对学习的恐惧心理。因此，我们要对学习成绩差的学生作具体分析，发现影响学生学习成绩的相关因素，并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性，使学生既认识自己的问题，又感到成绩差是可以改变的，这样学生就会出现奋发向上的积极变化。

　　四、榜样展示法

　　榜样的力量是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，可请原来因严重违反校纪校规而多次被批评，但在老师们的帮教下转化过来的学生来讲述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，发现点滴进步，及时鼓励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震动，渴望着自己也能得到表扬。

　　五、情感教育法

　　在分析后进生形成的原因时，我们发现较多的后进生是由于父母的离异、再婚、违法服刑、家庭突变等原因失去家长的关爱而成为后进生的。对于这样的学生 我们要用身边生动的事例来感化他们。教育他们正确面对家庭变化的现实，鼓励他们在逆境中奋起。同时，通过师生共做游戏融洽师生关系，让他们体会到老师的关爱、社会主义大家庭的温暖，激发他们树立信心，克服困难。