0-3岁宝宝亲子教育活动方案设计(5)

　　03岁宝宝亲子教育活动方案(有教无类篇)

　　顺其天性，察其所以

　　游戏才是宝宝的正事

　　每个孩子都是与众不同的天使，但是天使的美是需要父母欣赏的。在这样生活快节奏，挑战、压力无穷的年代，能静静地坐下来欣赏孩子是需要一种心境的。孔子因材施教的思想就把这种心境发挥到了极致：你如果要因材施教，寻找适合孩子的教育方法，那首先你要了解孩子，创造机会在各种情境中观察他的兴趣、气质、性格、情感……然后才能有针对性地引导宝宝。

　　因材施教要从观察孩子开始，因为观察孩子首先要顺应孩子的天性!只有在最自然的状态下，你才能真正地了解孩子!

　　南宋学者袁采如果在现代，也会被称作育儿专家。他所著的《袁氏世范》为历代所高赞。清代《四库全书》的编者就赞扬这部家教著作明白切要，易为读者所用，不失为《颜氏家训》之亚也。书中，袁采对儿童禀性进行了鞭辟入里的分析，他说：“盖人之性，或宽缓，或褊急，或刚强，或柔懦，或喜闲静，或喜纷拏(拿)，或所见者小，或所见者大，所禀自是不同。”意思是说孩子的天性有缓急、刚柔、静闹、精细与粗略之不同，家长要明白此理，在充分认识孩子个性特点的基础上，对孩子的个性给予理解与尊重，使孩子能感受到一种春风化雨般、润物细无声式的呵护与关爱。

　　袁采的论述是有科学道理的，与现代心理学研究的儿童气质类型有异曲同工之妙。现代心理学认为儿童天生会形成不同的气质类型，大体可分为四类：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。不同的气质类型对应不同的性格特点。

　　胆汁质儿童反应迅速，情绪有时激烈、冲动，脾气暴躁，精力旺盛。多血质儿童具有以下特点：外向，活泼好动，善于交际;思维敏捷，容易接受新鲜事物;情绪容易产生也容易变化和消失，容易外露;体验不深刻等。黏液质儿童情绪稳定，有耐心，自信心强，但有时特别执拗，不善听取意见。抑郁质儿童性格内向，沉静，比较敏感，容易陷入负面情绪，优柔寡断。

　　气质类型基本由遗传得来，各有自己的特点。我们对宝宝的教育就是基于对遗传特质的认识，争取做到取长补短。

　　孩子的天性有极强的生命力，就像破土而出的竹笋，静静地你能听到拔节而生的声音。为什么要反其道而行之，漠视孩子的天性，企图为他另辟一道成长轨迹呢?这就好比放着纯天然的色彩不用，反而挖空心思自制所谓的“颜色”，结果永远描绘不出“清水出芙蓉，天

　　然去雕饰”之美。孩子的天性至善至美，是孩子发展的动力之源，等着家长去发现，去引导。这就是教育。

　　印度20世纪享誉全球的灵性大师克里希那穆提曾经说过，与其绞尽脑汁地去寻求事物的因果关系，不如静心观察，参透真相，那样一切都将迎刃而解。对宝宝的早期启蒙也是如此，回归到他的天性，了解他的一切，适合他的方法也就自然而然，水到渠成地显现出来了。

　　明朝中叶的著名哲学家、教育家王阳明认为，乐嬉游、爱玩耍是孩子的天性。他大力提倡适应儿童个性发展的教育，他认为儿童都是喜欢游戏而厌恶拘谨的，这就好比是正在萌芽的草木，如若顺着它生长的方向加以支扶和引导，它就会就会舒畅伸展它的枝叶，长成更健康更蓬勃的模样。教育孩子也是同理，我们应该顺之、发之，而不是摧之、挠之，把“乐嬉游”的天性引导到学习上来，寓教于乐。

　　的确如此，婴儿在两三个月的时候，躺在床上就会不停地抬腿、踢脚。到了会爬的时候，他会乐此不疲地爬到这里、爬到那里。到了三四岁，孩子会把椅子、桌子、盆子等任何物品都可以当做玩具，推来推去或者敲打得叮咚响。可以说对于生性好动的孩子来说，游戏就是生命。

　　早在战国时期，《韩非子·外储说左上》就有小孩玩“过家家”游戏的记载：“夫婴儿相与戏也，以尘(土)为饭，以涂(泥)为羹，以木为胾(肉块)。”孩子们过家家，把土块当做饭食，以泥当粥，以木块为肉，这样模仿大人的生活起居，既发挥了他们的想象力，又获得了同伴间游戏的乐趣。除了“过家家”，古时候还有许多能锻炼身体的幼儿游戏，主要有拔河、跳百索(跳绳)、放风筝、踢毽子、踢球等，许多游戏至今仍为幼儿们所喜爱。

　　可以说，游戏就是孩子的正经事，因为他们在游戏中可以学习、体验、成长。成人往往陷入误区，认为学习就是正襟危坐、不出声响;殊不知，这种学习方式只是教育的某一种形式而已，不完全适用于幼儿，对幼儿的教育还有其他更重要的形式。幼儿就是在成人看似非正式的游戏、生活中学习、成长的。点点滴滴都是在学习，也只有在这种非正式的情境中，孩子的天性才能袒露无疑。发现孩子的天性并加以合理引导，这就是因材施教。这样，孩子的潜力也因此得以引发、拓展。

　　好学是每一个孩子的天性，很多表面上的破坏行为，实际上都是孩子由于学习和钻研的冲动而造成的，是孩子的研究和探索的行动。我国的“人民教育家”陶行知先生就是这样理解孩子的破坏行为的。

　　一天，有位家长跟陶行知抱怨：“我昨天刚买了块金表，结果一不留神就让孩子给拆得七零八落。我一时生气就打了他!”陶行知先生感慨地笑道：“中国的爱迪生就这样被你枪毙了!”家长有些后悔，“那现在应该如何补救呢?”陶行知回答说：“你现在可以领孩子一块去钟表铺，让他看着师傅是怎么把表修好的。这样，钟表师傅就成了老师，你的孩子就是学生，你修表的费用就是学费。”陶行知建议家长要给孩子一个宽容、宽松的成长环境，不能

　　以自我的价值标准、是非观念判断去约束孩子，要从其所作所为中发现有意义之处。即使看起来是孩子的破坏行为，也不能一味地加以斥责，只有这样他们才不会缩手缩脚，只听家长的话，而扼杀了自己的判断能力和自主思维能力。让孩子尽情地展示自我，才能培养他们的独立思考和动手能力。

　　这种教育智慧是家长应该努力培养的。具体来讲，面对孩子的所作所为，新手爸妈不要急于下结论，草草处理，而是要耐心观察，去理解，去体认，要鼓励而不是打压。进而引导孩子的好奇、兴趣，使它们发展成为孩子一生受益的志趣!

　　有人曾做过如此的调查：向100名各行各业的成功人士发放调查表，问其：“关于成功，最重要的‘催化剂’和‘推动剂’是什么?”89%的回答集中在如下几个方面：

　　“很小的时候，我就显示出这方面的特殊天赋，受到全家人的赞许和鼓励，父母不遗余力地支持和培育我。”

　　“我只擅长做这件事，又正好干了这件事。这份工作流畅地运用了我的天赋，使我从不怀疑自己的能力，从不自卑，无须经受其他方面‘低能’的打击。天赋使我有了立身之本。”

　　“在发展我的特长过程中，我父母强调的不是急功近利而是持之以恒。他们认为兴趣是最珍贵的芽苗，保护它就是替孩子找一条最顺畅的发展道路。”

　　从以上这几条中我们可以看到，一个人要想获得成功，幼年时父母对他们天赋的发掘和珍视以及充分引导是非常重要的因素。由于父母的发现和勉励，天赋派生了毅力，毅力反过来又不断促使孩子挖掘出天赋方面的潜力，如此这般，形成一种良性循环，最后，成功的到来不过是一件水到渠成的事。

　　让我们把话题再回到如何把顺其天性的理念落实到对孩子的教育中去这一问题上来。其实，了解宝宝的天性也是有方法可循的。宝宝的天性通常是在他为之痴迷的活动中表现出来的，尤其在自由自在的游戏中。所以说游戏是孩子的正事，玩具是他们的天使。他们应该有各种各样的玩具，新手爸妈要锻炼一双善于发现的眼睛，在宝宝自由自在的成长状态中，在日常生活中，在设置的情境中观察宝宝的天赋、兴趣。比如可以从孩子所喜欢的玩具类型中，发现他们的喜好倾向。

　　爱因斯坦总结自己成功的经验时说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支撑的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。”可见，兴趣永远是一个人最大的内在驱动力。

　　发现宝宝的兴趣幼苗只是第一步，接下来不是大喜过望，而是重点培养、悉心呵护。幼苗只需要一滴水、一缕阳光，却受不住一桶水和强烈的光照。因此家长不可着急，对孩子兴趣的引导要循序渐进。

　　刚开始时，需要如春风化雨、杨柳扶风一样，轻轻地为宝宝引出一条适合他发展的路!

　　早教小贴士

　　1.给宝宝犯错误的机会。新手爸妈不要把事事都做得滴水不漏，你需要给宝宝机会让他自己行动。即使偶尔有摔碰也没有关系。比如，新手爸妈一般都认为厨房是“危险之地”，宝宝是绝对进不得的。其实，不然。妈妈可以边洗西红柿，边问宝宝：“它是什么颜色的?摸上去有什么感觉呢?”让宝宝尝试着观察、发现。只要有心，日常生活中的寻常东西都可以成为学习素材，哪里都是教育之地。

　　2.尽量避免用否定的、命令的句式对宝宝说话。把“不准碰”“不能动”“你给我睡觉去”这些语句换作“我想……”“我觉得……”“可能……”“宝宝真棒，会自己……”“……好吗”。面对宝宝的第一次，我们更多的是要给他认可、鼓励，而不是以强硬的口气否定宝宝现在的行为和以后尝试的勇气。

　　3.坚持为孩子写成长日记，不求事无巨细，面面俱到，但求持之以恒。真实地记下宝宝的每一小步进步，既能成为宝宝快乐童年的印证，又可以帮助新手爸妈反思自己的教子行为。