小学数学老师要怎么培养学生的自学能力

　　在当前小学数学教学中，有效培养学生的自学能力是当前教学改革的一个重要课题。老师只有掌握一定的培养方法，帮助学生培养小学数学自学能力，才能提高教学效率和质量。下面给大家介绍一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学数学学生自学能力培养方法

　　一、创设教学情境，激发学习兴趣

　　在小学数学教学中，通过激发学生学习兴趣，能够使学生积极主动加入到小学数学教学活动中，对学生自学能力的培养具有重要意义。这就要求教师必须运用各种方式，创设相应的教学情境，将原本抽象且乏味的数字符号，转变为生活中的实物，让学生学习积极性和主动性得到有效提高。

　　例如，在“几何图形”课程教学中，教师先让学生对几何图形知识有深入的认识后，与生活实际进行有效联系，创设教学情境。“老师想为家里小狗设计一个房子，同学们可以给老师提出些建议吗?”通过这样的方式，调动课堂教学气氛，增加教学趣味性，激发学生兴趣，使学生通过自己思考，设计形状各异的房子。

　　二、引导自主学习，掌握自学方法

　　首先要掌握自学方法。在小学数学教学过程中，教师应该让学生掌握正确的自学方法，并积极引导学生进行自主学习。在阅读课文时，告诉学生对重点知识进行标记，使学生养成自主学习的习惯。同时将课堂自学转变成为课前自学，为自主探究储备充足的知识经验。

　　例如，在“平行四边形面积的计算”课程教学中：

　　首先，让学生通过自己的思考，推断出平行四边形面积的计算方法，并鼓励学生运用多种切割互补的方式进行运算，以达到扩展学生思维的目的。

　　其次，让学生对课本范例进行阅读，以掌握平行四边形面积的计算流程，并按照课文范例计算方式进行模仿计算，以达到融会贯通的目的。

　　再者，联系实际生活，让学生寻找生活中存在的“平行四边形”实物，以加深学生对数学知识概念的认识。

　　三、采取合作学习，创造自学机会

　　通过在小学数学中实行合作学习模式，不仅能够培养学生的合作精神，同时能够提高学习自主学习、自主探讨的能力，营造良好的学习氛围，让学生能够积极加入到教学活动中，使得小学数学教学效率和水平得到有效提升。

　　例如：“圆柱体积”课程学习中，利用圆柱积木，并给出圆柱底面积、高相关数值，然后将圆柱积木分成相等的两个圆柱积木，并提出“两个圆柱积木体积与原积木体积是否相同?”教师按照学生个性和潜能进行合理分组，要求学生对所提出的问题进行分析、思考和讨论，并深入小组讨论中，及时给予学生建议，让学生能够在小组讨论学习中深入探讨，获取解题思路，并自主进行计算，最终掌握圆柱体积计算方法。

　　四、提倡大胆质疑，提高自学效率

　　在小学数学学习中，提倡知识质疑，并引导学生进行自主探索，使学生发现、分析和解决数学问题能力得到有效提高。因此，要求教师在课程教学中，应该积极鼓励学生质疑，并提出自己的疑问。

　　例如，几何图形面积计算教学中，学生能够掌握正方形、长方形、三角形及梯形面积的计算公式和方法，但在平行四边形或者多边形面积计算上则存在疑惑，在实际运算中遇到很大困难。这时，教师应该认真倾听学生提出的疑问，并及时解除学生疑问。最后，让学生将掌握的知识应用到实际中，对数学知识进行自主探索和验证。

　　五、组织自主评价，进行有效反思

　　小学数学新课程标准的提出，在课程教学过程中，不仅要培养学生自主能力，同时要帮助学生树立良好的自主反思意识，以确保小学数学课程教学的有效性。

　　传统评价模式主要由教师做出评价，忽略了学生的评价自主性，不利于学生自主反思意识的形成。这就要求教师必须转变教学评价观念，完善教学评价机制，组织学生进行自主评价，让学生在小组评价和自我评价中，了解自身学习缺陷，树立良好的自主反思意识，并进行有效的纠正，以有利于学生学习能力的提升。

　　如何培养小学生数学自学能力

　　一、教师积极引导，提升学生自学能力

　　任何学科的学习和教学都是为了运用于生活，适应社会发展过程中的实际需求。为实现这一点，就需要人不断地进行知识系统的更新，不断为自己“充电”，进行自学。所以，学生具备自学能力便尤为重要，能促使其有效适应社会变化，满足社会需求，实现长期发展。这就需要教师转变教学思维和理念，在课堂教学中努力培养学生的自学能力，把自学引进小学数学教学中来。在数学教学中，不只是传授数学知识，更要教会学生们如何学习，如何自学等。数学本身较为抽象，计算繁复，但是其在生活中应用极为广泛。小学生对于数学中的概念、定义和一些单调的公式等缺乏兴趣，因而在教学中较难培养其自学能力。教师必须充分掌握学生的身心特点，研读教材，打造良好的教学氛围，建立新型的师生关系，以学生的学习需求为导向来设计教学，引导学生走进教材学习，想方设法培养学生的数学自学能力，让学生学得快乐，学得高效，提升数学能力和素养。如，我在教学“分数的初步认识”时，联系课堂教学中的1/2分数的学习，让学生分组讨论并寻找生活中的分数，或是说说自己认识到的分数。之后，我找学生进行明确，有的同学说出了一只手中的一个手指头是整个手指头数的1/5，是一双手的1/10。还有的同学说出了自己是整个学习小组人数的1/6，是全部同学的1/45。还有的同学说自己是家庭成员的1/3……学生们对所学数学知识的掌握情况很好。于是我又趁热打铁，让同学们课下动手折纸，加深对分数的理解和认识。这样，学生们的学习效果很是理想，同时学生们的动手能力和自学能力都得到了锻炼和提升。

　　二、教给学生数学自学的方法

　　教师在教学活动中不只是传授知识，更主要的是传授给学生们思想。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔。”在小学数学学习中，教师要教会学生们学习的方法以及自学的方法等，让学生们掌握这把开启知识大门的金钥匙，实现长久发展。在这一过程中，教师不要急于求成，强求学生。这应该是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程。教师在课堂教学中要逐步渗透，有效引导学生进行对知识的预习、整理、归纳和小结，要引导学生进行积极思考，探求问题的答案，多给学生创造同时动手、动脑、动口等多种感官的机会，引导学生推导公式、法则以及概念等，体验探究过程，培养学生们的主动探究数学知识的能力，提升其数学自学能力等。

　　在传授自学方法的起始阶段，教师要从学生的视角去设计具体操作步骤，设计相应的问题等，引导学生通过独立学习解决问题。一般来说，都是抓住主要问题，寻找相关信息，联系已学知识和所学课本知识等进行积极思考，自身通过自学完成学习任务。同时，在这一过程中，教师也要创设问题情境，激发学生们的学习兴趣，进而提升数学学习能力和自学能力。

　　如，在教学进位加法的练习课时，为了让学生学会并熟练口算20以内的进位加法，我通过游戏教学法，调动学生参与，提升其学习能力。第一个环节是个人抢答比赛。我让数学课代表设计相应的问题来让学生进行抢答，我来做裁判，为学生计分。这个游戏环节主要是让学生们对已学知识进行巩固，培养其思维的敏捷性。第二个环节是小组合作争优赛。每6人一组，用3个数组成4个算式，看哪个小组总结出的算式最多。这样能有效锻炼并提升学生的合作意识和自学、创新能力，强化各个小组间的竞争意识。