老师要怎么上好小学英语的复习课
复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。在复习课的教学过程中综合运;用各种教学策略必能达到事半功倍的效果。复习课是教学过程中的一环，它的成效直接影响到学习的全过程和效率。这里给大家介绍一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语复习策略
一、精心设计。提高复习效率
复习课的教学不同于新授课，学生对要复习的内容已经不再陌生，因此教师在设计时应根据复习课的特点，适当考虑到教学形式的新颖和教学内容的梯度性.也就是说复习课的设计要由简到繁，由分散到综合，逐步把“以课本为中心”的活动转化为“以生活为中心”的活动。同时复习课的活动设计更侧重与语言形式、语言意义和语畜功能相结合的交际活动。
二、教师的主导作用不可忽视
学生主体意识和教师的主导作用是一矛盾的统一体。既要发挥教师的主观能动性又：要以学生的特点和学习规律为前提和依据。鉴于学生的认知水平、学习时间和学习资源等因：紊的限制，所以教师在复习课的设计和执行过：：程中的指导必不可少。我在学生自主学习的基：础上。安排另一份复习导练题包括词汇拼写、重点词组翻译、重点句型翻译和默写。这样做既让学生系统回顾所学语言知识。又让学生加强薄弱题型的训练，如运用单词的适当形式填空，旨在帮助学生掌握单词的灵活运用
三、创新教法
小学英语复习课的教学要改变教师“汉语讲的多，语法灌的多，题目做得多”的现象。教师要结合本单元的相关知识和技能。组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式。不断变换活动方式，精心设计相关课堂练习，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中提高综合语言运用能力。
四、正确处理“好、中、差”的关系。要注重多鼓励
复习课中我们该如何处理好“好、中、差”学生的关系呢?一方面，我们在课堂教学中尽量不冷落后进生。给他们一定的机会，比如鼓励他们大胆发言，让他们回答一些简单的问题。一有进步就及时表扬，课后找他们谈心.帮助他们排除心理上的障碍，使他们去掉羞怯及自卑感，并实施个别辅导，重在指导方法。提出努力的方向。
小学英语复习方法
一、把握复习课的核心，认真备好每一节课
教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。
教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。学生已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。如三年级课文的单元重现法有很大的作用，看读，听想，听写，练做多种方法结合，复习了学生遗忘的知识，同时更好的巩固扎实要掌握的语言点。如在六年级复习的时候教师就可以和学生一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的，平时不常见的音标，各个击破。
二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣
1.重视课前三分钟，唤起学生的注意力。
由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。为了使学生全身心地投入学习，教师可以根据小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩的特点，根据年级学生的特点在课前三分钟开展每课一歌，说说演演，绕口令等活动，开发其非智力因素，激发学习的愿望。进入复习阶段，天气也变得炎热起来，学生很容易就会觉得疲劳、烦躁，从而影响学习的质量。为消除这种不良现象，我坚持在六年级课前安排阅报时间，师生一起了解世界各国的首都，了解各国的名胜，风俗，看些英语“小幽默”。学生们在哈哈大笑中放松身心的同时也学到了不少课外知识。有时学生跟着美妙悦耳的音乐边唱边做，真正做到“全身动”。
2.利用游戏和比赛，调动学生的学习积极性。
复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，学习热情高涨。例如在复习“Shopping”这一任务时，我以游戏的形式进行，全班分成五小组，每小组分别代表“水果店”、“文具店”、“服装店”、“玩具店”和“食品店”。我首先讲清游戏的规则和方法，每组学生根据自己的“店铺”需要，说出各自的“产品”名称，再根据其中的“产品”自编购物对话。在游戏学习中，每个学生都积极参与，纷纷发言，大胆创新，编出一个个与众不同的精彩对话，各组组员都争先恐后出来表演。表演结束后，根据“小演员”们的语音、语调、动作、表情等，评出最佳组别和演员。并发一点小礼物以资鼓励。最后，各组长分别汇报他们归纳的词汇和用过的购物用语，以达到共同掌握的目的。由此可见，利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力。
三、重视小组学习，发挥学生间的互助作用，培养合作精神
针对大班教学的实际，重视学生间的相互协作的小组活动，开展“合作学习”。几个年龄相仿的学生小组围坐，感觉平等、亲切，心理上更为宽松、自由，便于学生之间信息、情感交流，增强学生间的相互激励感，对减轻中下生的心理负担尤其重要。转入复习阶段，由于涉及的知识点较多，学生的学习情况又不尽相同，教师有时难以控制复习进度，小组学习乃是解决这一难题的好方法。它能够打破传统教学所受的时间、内容、场所等的限制，创造机会让每一个学生都动口、动手、动脑，充分提供广阔的交往空间。
四、注意调节学生的学习心态，增强学习的信心
每个人都渴望成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标。同样，学生对学习也是抱有一定的成功期望。但由于以往的考试存在着一定的弊端，大多数学生被迫背着“沉重包袱”，带着应试的心态参加复习，也有一部分学生认为自己复习不复习都是一样，反正都是学不会，考试永远是不合格的，成功似乎离他们很遥远。因此，教师要注意帮助学生端正复习态度，启发和鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力为他们创设一个拥有最佳心理状态的环境，学生心情愉快，愿意上英语课，就容易记住所学知识，相反，如果一上英语课就觉得枯燥无味，或对学习英语产生畏难情绪，就不容易记住所学的东西。多表扬，少批评，让学生的神经处于活跃状态，积极主动学习，增强学习的自信心。要有趣味性、科学性、新颖性和吸引力。对不同类型的学生，提出不同的学习要求，因材施教，因人而异。
相关文章：
